在初中化學課堂教學中核心素養的有效滲透方法

卓嘉

【摘要】核心素養作為各個學科的教學目標，要達成核心素養滲透的目標，就要求教師從課程的各個方面都要注重梳理課程標準核心素養的內容，對教學內容實施合理的規劃，教師要在實際的化學教學中要幫助學生明確化學學習的目標，讓學生在學習好基礎化學知識的同時，又培養學生們的化學核心素養，讓學生能夠全方位的成長，這是每一個教師應盡的職責。

【關鍵詞】初中化學;核心素養;滲透方法

引言：隨著社會的不斷進步，致使素質教育不斷深入發展，核心素養的教學觀念深入人心，成了當代教育的主流思想。化學是一門涉獵廣泛的學科，大到治國安邦，小到家長里短都離不開化學技術的應用。要在實際的初中化學教學中，讓學生即學習好化學的基礎知識又培養好學生的化學核心素養是一個不小的挑戰。化學作為一個以實驗為基礎的學科，獨特的學科特性，使得局限于普通教室的化學教學施展不開化學應有的魅力。

一、初中化學教學現狀

1、化學實驗教學的完成率不高

雖然說化學是一個以實驗為基礎的學科，但是對于大部分的初中生而言，除了是教師在課堂上向他們所灌輸的各類化學文化知識外，什么實驗現象都靠教師的講解，無趣又無聊，使很多學生在化學課堂面對的都是一大堆文字和化學公式，一點上化學課的樂趣也沒有。這大多是因教師沒有將化學的魅力搬到課堂之上，教材上的實驗沒做多少，也沒有向學生展示實驗現象，導致大部分學生都對化學興趣缺缺。

2、化學實驗教學開展形式單一

有一部分的初中化學教師雖然不是一味地向學生講述化學知識點，但是由于這部分化學教師拘泥于形式，使得化學實驗教學開展單一致使學生的注意力集中不到化學現象所表述的知識點上。例如：大部分教師都會運用網上找到的教材來進行化學實驗的講課。對比之前的一味地講解“化學干貨”而沒有運用其他工具進行輔助的教師好上不少，但是不論是單一的“化學知識干貨”，還是加入實驗視頻來代替化學實驗教學都是不可取的，這些單一的教學方法都是無法培養好學生的核心素養的，甚至都不能夠培養學生對化學這門學科產生學習興趣。

3、缺乏化學教學實驗室

有部分初中教師雖然有心想要讓學生們在初次接觸化學這門學科的時候就產生一定的興趣，但是這就需要教師向學生們展示一下化學的神奇之處。向學生展示化學的魅力就需要初中學校能夠擁有化學實驗室和試驗設備，但是大部分的初中學校無法負擔這些實驗設備和場地，因大多數公立初中都較為老舊，大多是沒有什么經費可言，所以也就無法讓學生們在化學實驗室內邊學習化學知識邊動手操作化學實驗，親身體驗化學的魅力，并使大部分學生愛上化學這門學科。

二、化學學科核心素養的學科獨特性

1、《化學課程標準》關于核心素養內涵的界定

普通高中化學課程是義務教育化學課程相銜接的基礎教育課程，是提升學生核心素養的重要載體其目標是幫助學生形成未來發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，使學生通過學科學習逐步發展化學學科核心素養。

2、化學核心素養的內涵

初中化學是大多數初中生第一次接觸化學這一概念，對于還具有一定神秘面紗的化學教學而言無疑是一個較好的開端。初中化學并未涉及化學平衡的內容，如初中化學教學未涉及的知識是無法培養學生的“變化觀念與平衡觀念”，所以初中化學的核心素養的培養要貼合初中所教授的知識內容;而物質在發生化學反應時遵守化學定律——質量守恒，這也是初中化學教學的重點內容，因此“變化與守恒”可以作為化學的核心素養之一。化學可以從宏觀與微觀角度為學生們講解，宏觀與微觀的聯系也是初中化學的重要教學內容之一，所以“宏觀微觀相結合”同樣可作為初中化學的核心素養。作為初中化學教師，將初中的化學知識中的各類科學素養提取出來，并且培養學生們這些科學素養，從而達成教學目標。

三、達成核心素養滲透的策略

1、立足化學教材提取核心素養

初中化學教材是教師開展一切化學課堂的基本，學生核心素養的培養也是離不開化學教材的。以“化學方程式”這一單元為例，其中“質量守恒定律”這一課，其所講述的內容是通過“鐵與硫酸銅”等幾個化學小實驗，讓學生對比它們化學反應的前后重量是否相同，以此來說明化學實驗是保證能量守恒的。教師也可以在立足課本教學內容的同時，將“能量守恒”這一化學基本素養之一深入學生的內心，并未為下一節課“化學方程式”做好鋪墊。作為一個初中化學教師而言，雖然在初中化學只有一年的課程，但是教師不能因它僅占學生在初中學習的一小部分而放輕對化學教學的標準，教師要認真從教材中提取化學的核心素養，并且把化學核心素養滲入進每一節化學課堂。

2、利用多種方法培養學生核心素養

化學課堂相較于語數英課堂而言，它需要擁有更多的神奇色彩來吸引學生的學習興趣。對于大多數的初中而言，雖然在化學實驗室和實驗設備上有所欠缺，但是也不能輕視化學實驗對于化學教學的作用。在實驗室與實驗設備不足的情況下，教師可以多運用多媒體進行課堂輔助，例如：在網絡上查找并下載相應的資料，從而用各類視頻展示化學實驗的反應現象和結果，幫助學生從視聽方面彌補學生無法親手做實驗的感觸，從而吸引學生的注意力，培養學生的專注力。當然，僅是視頻的講解還是不夠有趣，也無法完美的展示化學的魅力，所以在有條件的前提下，化學教師可以申請一些試驗設備，在教室里課堂上向學生們展示化學實驗的趣味。還以“鐵和硫酸銅的化學反應”為例，化學教師在講臺上展示鐵釘在白色液體“硫酸銅”的化學反應下變成了鐵銹，表面由光亮變得銹跡斑斑，而“硫酸銅液體”也變為了淡淡的藍色;讓學生現場體驗化學的神奇之處，從而幫助教師更好的將“能量守恒”這一化學核心素養滲透進學生的內心。

結語：初中化學雖然占初中學生學習的一小部分的時間，在短短兩學期中培養學生的化學核心素養，激發學生化學學習興趣，為學生高中化學學習打好基礎，這都是較為艱難的任務。雖然這些任務都很艱難，但是作為初中化學教師應有的職責，不就是要做好學生的人生導師，培養學生化學核心素養嗎？所以不論初中化學教學時間有多短暫，對于教師而言多緊迫，教師都要盡到自己的責任，讓化學課堂更生動有趣。

參考文獻：

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