多元教學法助力初中語文高效課堂的構建

陳丹容

【摘要】多元教學是教師能夠在課堂上呈現多種教學方法，這多種教學方法之間要有聯系性，因為這些聯系性會影響教學的效率，如果教師在使用教學方法的時候是沒有銜接，沒有任何順序性的使用，那么只整堂課的秩序變得混亂，整個課堂的框架也會變得不清晰，這樣會導致學生在學習的過程中有一些不能理解或者不能銜接的過程。所以如果想讓課堂更高效的進行，教師需要良好的、具有規律性的使用教學方法，需要能夠將教學方法多元并相互銜接的使用。

【關鍵詞】多元教學法，初中語文，高效課堂

正文：在初中階段，學生對課堂的認識已經有了更豐富的發展，相應之下學生對課堂的要求也會隨著年齡的增加而增加。更何況對于中學的學生來說，他們自己有興趣的豐富性發展，所以教師更應該用豐富有趣的課堂去吸引學生的注意力，讓學生能夠在這一階段保持好的課堂的興趣，最后得到更好的發展。那么，教師在考慮設計課堂的時候，也應該從教學方法入手去豐富課堂，使每堂課都能夠多元化、多角度，多樣化。

一、多元教學方法使用的意義

1.1提高課堂效率

多元化教學能夠很好的提高課堂的效率，因為在教學的過程中教師可以通過一些教學方法和手段去引導學生更深入的學習，讓學生在課堂中通過教學方法進行更深入有效的思考。有了良好的教學方法，學生也能夠去清晰的了解整個教學思路，學生也能夠在課堂中有更清晰的發展過程和階段，所以這就有利于學生能夠得到更好教學過程，那么，教師精心的準備課堂，學生能夠感受得到，并且會給學生的學習起到促進作用。

1.2激發學生興趣

多元化的課堂，不然會烘托出更好的課堂氛圍，因為到時在使用課堂方法的時候，會更多的考慮到學生的積極性，這就是顯而易見的，能夠提高學生的學習興趣。教師考慮到了學生的需要和興趣，也就會根據他們的需要和興趣進行教學，就能夠更好的運用這些方法去調動學生的學習活躍性讓他們在課堂中有更有利的發展。而且學生在課堂中是需要一種推動力的，只有有了這只股推動力學生才能夠貼近課堂的深入學習課堂知識。那么，教學方法就是這股推動力，就能夠給給學生呈現一個更清晰有效且充滿興趣的課堂。

二、多元教學方法在課堂中的具體應用

2.1互動教學與合作教學相結合

多元的教學方法是需要有序、有效的使用的，因為無論哪種教學方法最根本的目的是想要提高學生的興趣，讓學生能夠在課堂中有效的學習，所以教師在考慮教學方法綜合運用的時候，應該更多的考慮是這兩種教學方法是否能夠有效的銜接且良好的融入進課堂中，如果無法達到順序性的銜接，那么多元化只能擾亂課堂阻礙。

例如，在進行《平行四邊形》數學知識的教學時，教師應該在課堂上先讓學生通過互動這一過程來將相關的數學知識進行預先的討論。因為在課堂之前，學生會有一個預習的過程，這個預習的過程會使學生在課堂上能夠更有效的聽課，能夠讓他們跟得上教師的講課步伐，這樣教師課上講解一些比較難的知識時，學生也會有基礎的更好的記住。而且討論的過程是學生集思廣益的過程，所以教師可以充分運用互動的環節，讓學生有興趣的融入課堂的學習中。那么，在互動教學方法運用之后，教師就需要給學生分好小組，數學小組是非常重要的，因為小組的分配是為了讓學生能夠與其他的學生保持良好的合作，小組合作的目的就是在考慮不同層次能力的學生的不同接受程度，這樣就可以更好的學習，也更好的使學習較好的學生帶動數學學習不太好的學生進行有效的學習。而且互動教學方法與合同教學方法的綜合使用，也會讓整堂課能夠充滿更多的活力，也會讓學生的思維在不斷的討論中得到有效的發展。

2.2多媒體與數學情境的相互結合

而且在現在的課堂教學中，教師的教學要考慮到課堂的時代性和時代元素的運用，因為一堂課要是要去考慮到學生是否能夠能夠興趣的學習，也要考慮到課堂是否能夠得到更豐富充分的展現。現在發展中多媒體的產生是非常有利于教師教學的，而且也能夠很好的起到調動學生興趣的作用。所以教師就可以將多媒體與教學情境的組合運用更好的在課堂中呈現。

例如，在進行數學知識教學的過程中，教師可以通過多媒體去將數學情境更好的進行創設，因為多媒體能夠動態的教學，多媒體中的教學資源是非常豐富且廣泛的。多媒體能夠展現出其他傳統教學不能展現出的音樂和多彩的圖片，這些音樂與圖片就能夠引發學生思維的發展，能夠讓學生在一種輕松的課堂中更好的去展現自己的能力。而且因為音樂能夠引人遐想，所以音樂可以很好的創造情境，那么，多媒體的使用與數學情境的創設對這兩種教學方法就能夠在課堂中得到組合性有序的運用。

結束語：教學方法有很多，多元性的課堂的創設考慮的不僅僅是多元化的教學方法，更重要的是教師能夠將教學方法合理的組合在課堂中去提高課堂的效率。所以教師需要考慮教學方法之間的聯系，能夠將教學方法聯系在一起呈現在課堂上，最終使課堂的效率不斷的得到提高。

參考文獻：

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