中學音樂教學中的游戲化教學困境與實施策略

【摘要】游戲化教學是中學教學中的一種形式。在中學音樂活動中使用游戲化教學有利于激發中學生的參與興趣和熱情，引導中學生感受音樂的魅力，培養音樂素養，對于中學音樂教學有很大益處。教師要積極挖掘游戲化教學的內容和方式，轉變教學觀念，充分利用游戲化教學的優勢幫助中學生完成音樂學習和音樂活動。本文對當今中學音樂活動中游戲化教學進行了分析，指出了其中存在的問題，并基于這些問題提出解決了措施，希望能為游戲化教學的發展提供一些建議和策略。

【關鍵詞】中學;音樂課程;游戲化教學

1引言

中學教育其屬于學生基礎教育的發展時期，對于我國的教育的發展有很大的影響。中學生游戲化音樂教育能夠促使中學生養成優良道德，培養藝術素養，為中學生進行“美育”奠定基礎。對中學生開展音樂活動能夠使得中學生對音樂有更加深入的了解，促使中學生能夠實現全面發展，但是現在的中學音樂活動中，很多中學沒有展開合理的音樂活動，致使音樂活動的效果不是很明顯，因此現在迫切需要為中學開展音樂活動提供優良的指導。

2中學音樂教學中的游戲化教學實施困境

2.1游戲化音樂環境氛圍營造不足

對于音樂教學來說，需要創建完善的配套設施，為中學生提供良好的學習環境，如此才能夠更好的展開游戲化教學活動，對于現在的很多中學來說，硬件設施不夠完善，且沒有營造良好的音樂教學環境，因為中學生自身的認知能力有限，所以在生活中容易發生一些小矛盾，倘若教師不能對其展開正確的引導，會使得課堂秩序變得非常的混亂。進而對中學生展開游戲化教學活動產生不利的影響。

2.2游戲化音樂教學內容相對陳舊

大部分中學在設定課程的時候，忽視了游戲教學與游戲環節的重要性，基本上都是通過理論知識對中學生進行教學，這種情況就不符合中學生的身心發展規律，對發揚中學生的本性沒有任何幫助。雖說也有少數中學在教學中設置了游戲環節，但是游戲內容比較老舊，形式上也缺少活力，無法讓中學生感興趣。有許多教師在完成教學目標時，并沒有很好的利用游戲這種方式，教學成效較低。還有一部分教師看似設計了很多有趣的游戲以吸引學生的樂趣，但更多的都是形式主義，沒有任何內涵，也不符合教學目標的要求。

2.3音樂教師游戲化引導能力不強

在基礎教育事業中，中學音樂教師具有一定的獨特性，由于中學生文化課程緊張，音樂課程開展的并不好，音樂教師需要結合中學生的特點，進行音樂教學和引導，需要教師付出更多細心與耐心。而很多中學音樂教師并沒有認識到實際情況，僅僅是為了音樂教學而教學，中學生在教學的過程中無法真正體會和融入到教師所講的內容中，這也使教學效果并不好。中學生在做音樂游戲時，大部分教師都置身事外，讓學生自己去體驗，很多時候都缺少教師的指引，也不能和學生進行更好的溝通與交流。

3中學音樂教學中的游戲化教學實施策略

3.1營造游戲化音樂環境氛圍

在教學的過程中，想讓游戲教學更好的進行，并提高中學生的參與意識，教師就必須先對一些傳統的場地與教具進行創新，讓中學生具有更好的游戲體驗感。因此，中學可以通過一些樂器教具讓學生對音樂產生興趣，這種方式不僅提高了中學生的音樂樂趣，還讓中學生體驗到音符變化的魔力。當中學生能夠熟練的使用樂器時，教師可以教給學生一些有時代精神和培養學生音樂素養的歌曲，為中學生在未來的音樂能力的發展上打下種下種子。

3.2靈活設計音樂游戲化內容

在教學過程中巧妙的結合游戲進行教學，該種教學模式與中學生時期的身心發展特點較為符合，同時還可以作為中學生學習理論感到枯燥時的一種補充。因此，老師需要合理安排具體的游戲計劃，使該種教學模式的優勢發揮到最大化。游戲規則主要根據教學理念進行設計，老師應該把兩者進行有機結合，從而提高課堂教學的積極性和趣味性。合理的進行內容設置非常有助于音樂活動相關作用的發揮，保證能夠在形式上使中學生能夠集中注意力，提高他們的學習興趣，對于具體的環節設置需要滿足中學生心理健康發展需求，并且要通俗易懂，以便中學生理解和參與。

老師應該把實踐當作游戲設置的重點，提高中學生的游戲體驗感，那些能夠滿足中學生自己動手的地方就不需要給他們提供現成的材料，促使中學生自主加工原材料，提高中學生的創造精神與動手能力。在進行音樂方面的教學時，應該鼓勵中學生在學完歌曲之后進行自創歌曲，在歌曲之中融入自己的生活，或者在中學表演一些自己編制的舞蹈給同學們。

3.3提升教師游戲化指導能力

老師的引導對中學生的身心發育至關重要，中學生沒有較強的自主能力，所以需要老師對其進行正確的引導，使他們更好的融入到集體當中，從而達到教學目的。老師需要改變原有的教學理念，關注到中學生發展的不同年齡段需要制定不同的教學方案。打個比方說：初入中學的學生會感到比較生疏，老師可以做出表率進行自我介紹從而鼓勵學生進行自我介紹，這樣不僅可以培育中學生的口語交際還能夠拉近彼此的距離。

老師可以在進行音樂教學時安排小組，小組之間舉行競賽比拼，通過該方法提升中學生的交際能力。把游戲結合教學的模式需要從實際出發，針對中學生的性格特征，老師需要設計有差異性的游戲內容。打個比方說：針對性格外向的中學生采用相對動感的音樂進行舞蹈教學。

老師要保證中學生全身心的投入在游戲當中，并且舉行的活動需要與教學大綱相掛鉤，讓中學生們能夠在活動里面更好的掌握知識。由于中學生的情緒容易波動，所以老師要能夠確保中學生在進行游戲時看護到位，以免中學生發生矛盾爭執。

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作者簡介：梁西雨1994，女，漢族，本科，中學二級，研究方向：音樂。18EA5F9B-CC8A-44AC-82CF-543FC0443930