英文繪本閱讀在小學英語教學中的優勢

覃杰玲

【摘要】在小學英語知識內容的講解中，閱讀教學的地位是在日益提高的，教師通過應用繪本的方式推動閱讀教學活動的開展，都可以促進學生的閱讀學習興趣的提高。教師需要鼓勵學生運用英文的方式，對于不同的學習問題進行合理的提出，這樣才能增強學生對于英語知識內容的學習和理解，也能加強學生在課堂中對于知識內容的學習解讀的分析意識。

【關鍵詞】小學英語;繪本閱讀;情節生動;情境真切;圖文并茂

通過不同的教學情景的構建，都可以增強學生在課堂中的學習和表達，也能讓學生在不同的知識內容的學習和理解中，都可以構建自己的英語學習的思維體系，增強學生對于語文知識內容的學習認知，才能提升學生對于英語知識內容的具體分析的思維意識，所以教師在面對不同的課堂教學活動開展的時候，都可以提高繪本閱讀教學活動的有效性，幫助學生對于不同的理論問題進行很多的討論。

一、內容豐富，情節生動

在豐富課堂中知識內容講解有效性的時候，教師才可以再引入繪本教學資源的前提下，不斷的幫助學生創設良好的學習情景，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，也能加強學生對于理論知識內容的學習和認知，促進學生的良好學習思維習慣的形成，引導學生有著良好的學習思維的效率，促進學生對于知識內容學習有效性的增強。所以教師在面對不同的可能教學環境的時候，也需要加強學生對于知識內容的學習和分析，增強學生在課堂當中的具體學習的思維效果，能優化學生在課堂中的學習表現，也能提高學生對于繪本閱讀的信心。因為繪本閱讀的特點就是比較具有趣味性，所以教師可以借助多元化的繪本教學資源的引入，提高學生的語言知識內容的學習印象，這樣才能減輕學生在課堂中以及在課后復習提升學生對于英語知識流的學習程度，幫助學生形成良好的學習思維的習慣。

例如，在教授學生學習“Happy birthday.”這一章節內容時，根據學生在課堂密碼學習表現，讓學生對于自己的生日的時間都進行有效學習的時候，才能增加學生的語音英文單詞的運用，也能讓學生對于不同的語法結構內容進行合理的對比，因為在運用繪本閱讀教學資源的時候，都可以豐富課堂中英語知識內容講解的豐富程度，也能讓課堂中的教學情節變得更加的生動，幫助學生掌握英語知識內容的學習特點，可以促進學生的良好學習思維方式的轉變，也能提升學生在課堂當中的自主性的學科學習和表達，培養學生的英語學習的思維意識，提高學生的自主學習的思維能力。

二、情境真切，語言清晰

在構建多元化的課堂教學情景的時候，才能幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的思考，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，積極主動的改變自己的被動學習的思維狀態，引導學生對于自己的學習活動，都可以進行合理有效的認知，教師在面對不同的學生所遇到的學習問題，也能加強學生對于理論知識內容的學習應用，所以在面對學生運用英文的方式表達自己的學習觀點的時候，教師都可以針對學生的發音方式以及學生的語法結構能進行很多指導，這樣才能增強學生的英語學習的能力，也能促進學生的良好學習思維方式的轉變。

例如，在教授學生學習“My family.”這一章節內容時，學生在面對物主性學習代詞的時候，教師都需要加強學生對于知識內容的學習和探究，在面對不同的課堂教學活動的時候，才能幫助學生對于語言知識內容進行合理的掌握，也能提高學生的學習思維意識，所以在引導學生對于知識內容都可以進行合理有效分析的時候，教師都可以加強對于繪本知識內容講解的有效性，這樣才能不斷的幫助學生提高自己的英語核心素養，也能激發學生的學習興趣。

三、圖文并茂，繪聲繪色

再將圖文并茂的方式運用在英語知識內容講解的時候，都可以提高學生在課堂內容的學習趣味性，也能提升學生在課堂內容的學習思維和表達，讓學生對于理論知識內容進行合理的分析，這樣才能幫助學生進行知識內容進行有效的解決，也能讓學生提高自己對于英語知識內容的學習分析的思維意識。所以在面對不同的課堂教學活動開展的時候，教師都需要加強學生的學習自主性增強，學生在課當中對于理論知識內容的學習應用都可以幫助學生對于不同的學科問題進行合理的改變，教師在開始課堂中教學活動的時候，需要從學生對于知識年我的學習機掌握的現狀中出發，這樣才能將繪本閱讀教學資源的運用，變得符合課堂中的教學實際情況，也能與學生的學習特點進行良好的對應，發揮學生的學習思維意識可以增強學生在課堂中的學習能力。

例如，在教授學生學習“At the zoo.”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的英文介詞都進行有效運用的時候，也可以提高學生的對比學習的思維意識，引導學生在繪本閱讀的過程中，可以對于不同的繪本內容進行合理的描述，這樣不僅能增強學生的語言的思維意識，也能讓學生對于相關的英語知識內容都可以進行合作討論，加強學生對于知識內容的學習理解，可以優化學生在課堂中的學習表現，也能讓學生在多元化的學習活動中，都可以增強自己在課堂中對于知識內容的學習和思考。

總而言之，通過繪本教學資源的運用都可以培養學生對于英語文章內容的閱讀興趣，也能增強學生的閱讀學習能力的培養，促進學生的英語核心素養的提升，幫助學生在這樣的學習氛圍下，可以積極的拓寬自己對于英語知識內容的學習范圍，提高學生的英語學習思維的準確性。

參考文獻：

[1]孫長花. 小學英語繪本閱讀教學策略[J]. 讀與寫，2020，17（26）：114.

[2]李麗. 小學英語繪本閱讀教學策略[J]. 文淵（中學版），2020（5）：924.