高中政治教學中培養學生核心素養的策略探析

徐言軍

摘 要：在高中政治教學期間，適時開展黨的政策教育與案例分析，讓學生在教師的正確引導下，積極主動地深挖知識內涵，培養和強化學生的政治認同。隨著時代的發展，以及教育改革的深入持續推進，高中政治核心素養教育會出現顯著變化，這就要求學生必須順應時代發展趨勢，及時掌握國家的重大政策與措施變化情況，進而加深對政策的理解。就目前來說，核心素養教學法能夠大幅度提升教育教學的質量和成效，尤其是在“怎么教”、“教什么”問題上，能夠為教師提供合理化的建議。

關鍵詞：核心素養 高中政治 教學策略

政治教育進入高中階段，作為教師就要引起對培養和強化學生核心素養的重視，引導學生身心健康發展，規范學生的行為和思想，緊緊圍繞核心素養進行針對性教學。

1 核心素養的內涵

核心素養，即解決復雜問題過程中需要做好的系統化總結，能體現出一個人的綜合素養和品質。所謂學科素養，簡單來說，在學習期間，結合學科特征、內容、內在關聯進行的與該學科存在緊密關聯的素養和成就。學科素養主要體現在學生的發展與學科學習層面，具有典型的綜合性特征。在政治教學中，學科素養一般涉及三個方面，其一是政治認同，其二是法治意識公共參與，其三是理性精神。對于高中生而言，其本身處于比較特殊的階段，作為教師應當充分利用政治課堂教學機會，因地制宜地幫助學生形成良好的核心素養，如此做法一方面可以開闊學生的視野，有助于知識的積累與能力的提升，另一方面有助于學生樹立正向的三觀。

2 以核心素養為中心的高中政治教學方案分析

2.1 幫助學生形成良好的政治認同觀

在日常教學期間，作為教師應當充分發揮教學優勢，讓學生對我國大政方針政策有著正確清晰的認知，增加學生的認同感，并在此基礎上，讓學生知曉我黨制定落實各項方針政策的初衷，進而在堅定學生立場的同時，認同我國的政治制度。教師帶領學生學習政黨相關知識內容的時候，首先，讓學生了解黨的宗旨和黨的性質;其次，要對黨未來的發展方向進行了解，進而掌握國家今后的發展方向;最后，要清楚掌握黨的擬定方針路線，尤其在理論、文化等方面，要反映出絕對的自信心。綜上所述，要堅定不移地踐行特色社會主義道路，加快特色文化建設，弘揚愛國主義，強化民族精神，主動介入各項制度的優化與創新，能使用良好的時代精神對民族的自尊心和自信心進行引領。

舉例來說，教師在課堂講解《中國共產黨執政：歷史與人民的選擇》時，為了加深學生對中國共產黨的認知，教師可以先從黨的發展歷程著手講起。要求學生利用課下時間廣泛搜集與課程有關的資料，進一步認知黨的發展史，特別是黨在關鍵歷史時期所做的巨大貢獻。課堂上，教師結合教學進度，適時引入典型事件，讓學生充分認識到中國在發展與壯大期間中國共產黨作出的成就以及付出的慘痛代價。如此一來，有助于增強學生的政治認同，從本質上認知我黨的地位以及作用，特別是強調中國在發展中所體現出的我黨的巨大影響力，還有助于加強學生對黨的忠誠與認同，進而切實做到聽黨指揮。

2.2 幫助學生形成理性精神

理性精神涉及三方面內容：第一，以馬克思主義精神為核心，將學生培育成新時代的馬克思主義者。第二，正確應用歷史唯物主義觀點。第三，以唯物主義辯證法為基礎，深入全面地分析事物。教師應當引導學生基于時代發展的視角去看待問題，對事情進行全面考慮。要加深學生對政治知識的理解，進而樹立正確的三觀。站在唯物主義觀點的角度去分析問題，有助于學生今后的良好發展。舉例來說，在社會歷史主題知識教學期間，教師可以開展案例教學，通過向學生講解神州十一號飛船成功發射這一具有特殊意義的案例，讓學生了解我國航天航空事業的艱辛發展歷程，以及取得的偉大成就。隨后引入問題，要求學生圍繞中國航天航空事業發展迅猛的原因進行分析。此時，教師可以采取合作學習的方式，組織學生以小組形式開展問題探究，要求學生對航天人所做出的貢獻進行總結，進而讓學生清楚認識到人民的重要性。教師通過引入這些案例，能夠有效地對學生吃苦耐勞的精神進行培養。

2.3 強化學生的法治意識

對于學生而言，強化法治意識可以加深學生對知識的認知，有助于法制觀念的形成。黨的十八屆四中全會中明確強調，必須始終堅持依法治國發展方針，進一步提升國民的法治意識和法治精神。法治精神是以憲法為支撐，強調法律至上，滲透于人們日常的社會生產與生活中。舉例來說，我國的食品安全問題已經引起了社會各界的普遍重視，食品安全問題直接關系著民生國本。所以，教師在開展市場資源配置知識的講授時，可結合有關食品安全的案例，向學生傳遞食品安全問題引發的社會影響。總體來說，培養和增強學生的法治意識，一方面有助于學生認識到法治意識對社會發展的重要性，另一方面有助于法治教學取得較好成績。這也是以核心素養為中心，強化學生政治素養的可行路徑，對增強他們的政治能力也是非常有幫助的。

2.4 培養學生的社會責任感

作為教師，應當始終牢記并踐行立德樹人的教學理念，在此基礎上積極引導學生廣泛參與具有意義的社會實踐，進而幫助學生實現思想素質上的有效提升。同時要求學生對社會活動的實踐情況加以總結與思考，逐步強化學生的主觀能動性，開拓學生的思維。例如，在“加強思想道德建設”課程講解結束后，要求學生在一周內完成一次具有意義的事情，并利用課堂時間分享給其他同學。如扶老人過馬路、去養老院幫忙打掃衛生等，一方面有助于提高學生的綜合素養，另一方面可以培養學生的成就感、社會責任感。

參考文獻：

[1] 牛學文.基于學科核心素養的高中思想政治教學策略[J].教學月刊·中學版（政治教學），2016（z1）：3-6.

[2] 孫壽玉.基于核心素養培養為核心的高中政治教學分析[J].文理導航， 2016（12）：89-90.

廣州外國語學校 （廣東省廣州市 511400）