情境創設在幼兒園語言教學中的應用

蘇靜

摘 要：幼兒時期，是孩子形成語言學習習慣的重要時期。幼兒園語言教學活動的核心目標，在于培育幼兒語言表達能力。幼兒身心正在迅速成長，這是對幼兒進行教育的重要依據。為此，教師在語言教學中，應努力創建與教學內容相符合的情境，科學管理語言環境，刺激幼兒語言學習熱情，令幼兒在積極情緒下掌握學習內容，提升幼兒綜合語言應用能力。本文圍繞幼兒語言教學，深入探索情境創設在幼兒園語言教學中的應用，以期助力幼兒園語言教學效果有所改善。

關鍵詞：情境創設 幼兒 語言教學 應用

參照幼兒園新綱要，培養幼兒語言能力的關鍵，在于創建一個能讓他們愿意說、大膽說、有時機說的環境，以此促使廣大幼兒敢于表達個人想法、感受，切實提高幼兒語言表達水準及思維水準。由此可見，教學情境在幼兒語言教學中尤為關鍵。那么，幼兒教師如何在語言教學中創設情景呢？不妨參照以下幾點策略。

1 教師在創設情境時的常見問題

1.1 情境與幼兒認知水準

如今，信息技術、數字技術水準不斷提升，大多幼兒教師逐步采用多媒體課件創設情境。不得不說，用這種方法創設情境，可以迅速吸引幼兒注意，但由于情境內容脫離了幼兒認知水準，很難實現良好的教育目標。

1.2 情境與幼兒活動目標

部分教師為了凸顯情境的個性化特點、趣味化特點，經常運用“花哨”的形式營造情境，導致教學情境過于重視“境”，嚴重忽視“情”。在這種狀況下，即使幼兒早已進入教師所創造的情境，但由于該情境與活動目標間不具有關聯性，不利于強化幼兒情感體驗。

1.3 情境與幼兒主體地位

在情境教學中，幼兒主體性地位尤為重要，應做到“境中有情”“情境交融”[1]。然而，部分教師眼中忽略了幼兒主體地位，為了追趕教學進度，完全不顧及幼兒反饋。此外，大多幼兒教師還忽視了整體與個體間的關系，對與偏內向的幼兒有所忽視。

2 情境創設在幼兒園語言教學中的應用策略

2.1 運用教具創建直覺情境

于幼兒來說，其情感觀念、語言觀念的形成都需要立足“直覺情感”基礎上。為此，幼兒教師就可以通過幻燈片、實物教具、視頻音效等營造直觀情境，恰當運用這種情境，可迅速拉近幼兒與語言、相關知識點間的距離，促使其獲得“身臨其境”的體驗。一般來講，在文學作品中出現的諸多信息，都是幼兒不能通過個人觀察及操作獲得的信息。例如，在《顛顛倒》這首兒歌中，幼兒教師便可以通過電子白板展示動物圖片，以此鞏固幼兒對“小雞啄了老鷹眼”“燕子下海做個窩”等內容的認知。幼兒年級雖小，但他們早已認識了一些動物。不可否認，在這首兒歌中，順序有了明顯的“顛倒”。換言之，如果不借助電子白板營造情境，則很難令幼兒形成“直觀情境”，進而不利于其掌握兒歌中的內容[2]。

2.2 運用游戲創建教學情境

在推進語言教學活動時，教師應“因材施教”，恰當地將角色游戲、表演游戲等引入教學活動。通過豐富多彩的教具，為幼兒打造“亦真亦幻”的教學場景，以此確保幼兒可多角度體會語言情境。例如，在《小熊請客》故事中，幼兒教師便可以邀請幾名學生一起參與小話劇表演活動。在話劇表演活動下，通過生動的角色，可吸引幼兒觀看興趣，促使孩子們在輕松、愉悅的環境下了解故事人物、故事情節。在基本熟悉故事內容基礎上，引導幼兒進行角色表演。在角色表演活動中，幼兒表演興致尤為高漲，語言表達能力相對流暢。通過這種情景表演方式，所取得的語言教學效果，遠要比枯燥的“講解式”教學效果更明顯。

2.3 運用想象創建心理情境

在幼兒語言教學中，應注重觸發幼兒情感，促使幼兒在情境中感受“真情”。在眾多幼兒詩歌、幼兒文學作品中，都為幼兒留下了無限的想象空間[3]。通過電子白板、幻燈片等向學生展示一幅極其夢幻的動畫視頻，邀請同學們欣賞動畫中的內容。當孩子們看向閃動的星星、搖曳的小草、奔跑的露珠、蕩秋千的小孩子時，幼兒內心便很快的融入于這幅畫作的情景中，在“連猜帶想”中學會這首兒歌，甚至圍繞詩歌情境，創編了全新的詩句。

2.4 結合實際創建現實情境

在培養幼兒語言能力時，現實生活是重要的渠道。圍繞現實生活，可有效指引幼兒參與語言學習活動，幫助幼兒將語言學習知識轉化為語言學習實踐，帶領幼兒深入了解相關知識。例如，在講解《花婆婆》繪本閱讀內容時，教師便可以合理創設以下兩種情景：第一，通過兒歌《四季花兒開》延伸教學經驗，令孩子們在四季中觀賞花兒。通過兒歌形式，可以以幫助幼兒鞏固、復習相關內容。第二，花婆婆實現了自己的愿望，在海邊種下了很多花朵，為人們帶來了很多快樂。

3 結語

總的來說，情境創設在幼兒園語言教學中發揮著重要的作用。幼兒教師應在每一節課中，都合理設計語言教學情境，充分考慮教材內容、幼兒年齡特點等，選擇最佳情境推進語言教學任務。在良好的情境下，幼兒可以保持愉快的心理、情緒，積極參與語言學習活動，克服語言學習困難，最終提高語言表達能力。

參考文獻：

[1] 馬光紅.情境創設在幼兒園語言教學中的運用策略探究[J].中國農村教育，2020（22）：28-29.

[2] 顏萍萍.淺談情景創設在幼兒園語言領域教學中的應用[J].新智慧，2020（05）：32.

[3] 陳藝瑜.情境創設在幼兒園語言教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2019（23）：186.

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