高中數學教學精準化策略探究

黃卓卓

摘? 要：在全面實行新課程改革形勢下，一種全新的授課理念——精準化教學應運而生，具體到高中數學課程而言，組織開展精準化教學活動，能夠幫助學生深化對課程內容的理解，同時也能使課堂教學有效性得以進一步提高。本文將以此為中心展開研討，在科學認識問題的基礎上，分析探究切實可行的精準化教學策略，以期為教育同仁提供有用的參考依據。

關鍵詞：高中;數學教學;精準化;策略;分析

引言：在以往的高中數學課堂中，任課教師大多以口頭講解為主，講解內容也多出自教材文本，缺少對學生思維的系統訓練，加之采用的授課形式，過于模式化、程序化，使得學生的數學學習興趣越來越低，學習效率也越來越慢，除此之外，題海戰術雖能在一定程度上提高學生的數學成績，但卻無法幫助其找到數學思想的本質所在，而學生也就難以通過課堂學習，形成數學核心素養。針對此種教學現狀，任課教師要想快速解決上述問題，就要先摒棄原有的教育指導理念，圍繞精準化教學理念，對授課模式加以創新優化，由此為學生營造一個良好的學習空間，將課堂轉變為培養學生學習品質，促進學生全面綜合發展的主陣地，與此同時，教師還要將精準化教學理念，滲透到課堂講解的各個環節中，確保此種理念切實發揮出效能。

一、做好備課工作，精準制定授課目標

為使高中數學課堂講解效果更佳，任課教師必須要做好備課工作，所設定的授課目標也要體現出精準化理念，同時還要合理安排課程內容，明確教學難點、重點及關鍵點，在此過程中，教師需要對教材本文進行深度解讀，結合教材中的理論概念，設計一些具有思考意義且符合學生認知水平的問題，再對學生可能做出的解答、提出的疑問，進行合理預設，這樣一來，教師就能輕松應對各種突發情況，課堂教學也能更具有效性。在實際授課期間，任課教師應確保每一位學生，都能精準掌握課程內容，這既是課程標準的底線，也是課堂教學的核心目標之一，為達到這一目標，教師需要對未能完全掌握知識點的學生，加以指向性教育輔導，幫助他們鞏固基礎、深化理解。在課堂提問環節，教師應以精準化理念為指導，向不同層次的學生，提出事先準備好的問題，并在此期間，指出學生在數學學習過程中存有的問題，督促其加以糾正。

二、調動學生的數學學習積極性，創新授課模式

高中數學任課教師應意識到，只有充分調動起學生的數學學習積極性，才能使授課質量得到有力保證。在科學技術逐步成熟形勢下，現代信息技術得以全面普及，通過在高中數學課堂融合使用新技術、新媒體，不僅能為教學改革提供不竭動力，還能使精準化教學效果更佳，幫助學生透徹理解課程內容。任課教師在精準化課堂講解期間，應運用精巧的授課方式，促使學生產生數學學習興趣，還要合理利用交互白板、多媒體等新型設備，通過視聽渲染，以此使數學課程內容更加直觀、具體，在此種環境下，學生的數學學習積極性，自然能夠得到充分調動。除此之外，教師還應借助多媒體設備，為學生創建具有生活氣息的學習情境，帶動其進行研討、思考，以此來鍛煉他們的直觀想象能力，以問題驅動、任務驅動教學模式，取代以往的灌輸式、填鴨式教學形式，并為學生預留出充裕的自主探究時間，使其數學水平實現質的飛躍。

三、優化課堂講解環節，精確把控時間

高中數學任課教師要想在有限的課堂時間里，創造更大的教學價值，其首要任務就是結合課程內容，對課堂講解環節加以優化整合，確保其目標明確、結構合理，同時還要精準把控課堂時間，利用好每一分、每一秒，促使學生在短暫的時間里，學到更多的數學知識，進一步提高自身數學學習水平，不斷強化個人核心素養。具體而言，任課教師應根據數學核心素養的基本要求，遵循學生發展的客觀規律，合理安排課堂講解內容，以全新的人才培養理念，對學生進行教育教學，同時還要重視起學生實踐能力的培養，綜合素養的提升，精準把控課堂提問環節、討論環節、總結環節時間，由此確保精準化教學工作，有條不紊地進行。以《三角函數》為例，任課教師可將課堂講解分為以下幾個環節：回顧、新課導入、研討、提問、答疑解惑、總結，再合理設定各個環節的具體用時，使用恰當的教學語言，將各個環節無縫銜接起來，在此過程中，教師應加強師生間、生生間的交流互動，以培養其獨立思考、團結協作的優秀品質。在完成課堂教學指導后，任課教師應及時地進行教學反思，對有所欠缺的環節進行重點研究，由此為下一堂課的精準化教學打好基礎。

四、結束語

總而言之，在高中數學課堂實行精準化教學，符合新時期對教學工作提出的新要求，為提升授課質量與效果，任課教師應積極摸索多元化的教學措施，使數學課堂成為促進學生全面綜合發展的沃土。在實際授課過程中，以精準化授課理念為導向，綜合考量學生的認知能力與心理狀態，采取多種授課策略，促使學生的邏輯思維、問題能力、推理分析能力，得以進一步提升，以此來保障數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]林靜.大數據背景下高中數學精準教學研究[J].內江科技，2020，41（07）：143-144.

（作者單位：義烏市第六中學，浙江? 義烏? ?322000）