搭建共育平臺，優化班級管理

麥翠嬋

摘? 要：班主任在班級管理中發揮著非常大的作用，班主任通過科學有效的管理方法來為學生們構建起一個科學合理的班級學習環境。但是，受到多種因素的影響，班級管理工作難度越來越大，在班級管理的過程中需要不斷創新管理方式，注入新的管理力量，家校共育管理新模式開始被引入到班級管理工作中，那么，在這種背景的影響下，怎樣搭建共育平臺，優化班級管理成為本文主要研究的內容。因此，在分析了家校共育，班級管理現狀的基礎上，提出以共育平臺為基礎，更新班級管理理念、充分發揮共育平臺價值，完善班級管理制度、借助于共育平臺的交流功能，實現班級管理民主性，優化班級管理的建議和方法。

關鍵詞：共育平臺;班級管理;優化策略

引言：家校共育模式主要是充分地發揮出學校和家庭各自教育的優勢，實現兩種教育主體的有效融合，最終達到促進學生全面發展的目的。在我國教育體系的過程中，教師、學生、家長是其中的重要主體，各自有著各自存在的任務和目的。其中教師是教學的引導者和“纖夫”，學生是教育的主體和“小船”，家長是教學活動中“舵手”，家長的作用是為小船保駕護航，教師的作用是和家長一起把小船拉到目的地。所以，纖夫和舵手需要進行緊密的配合，盡快地把小船送到目的地。那么，怎樣實現纖夫和舵手有效配合，為學生們構建起良好的班級學習環境，一直都是教師需要重點考慮的內容。

一、家校共育與班級管理現狀

對于小學生們來說，受到其身心發展特點的影響，她們的自控能力和約束能力都比較弱，所以，需要班主任教師和家長的共同引導。而在小學教育工作開展的過程中，家校共育發揮著重要的作用，家庭教育可以彌補學校班級教育中的不足和問題，實現了家庭教育和學校班級教育的融合發展，為小學生們的學習和成長構建起良好的學習和成長環境，促進小學生們的成長和發展。但是，在現階段的小學家校共育工作開展中，家庭教育的參與性不足，和學校教育并沒有形成一個良好的教育環境，從而影響到了家校共育平臺的構建，影響到了小學生的健康發展。

另外，在學校教育工作開展的過程中，班級教育是其中最為重要的教育環境和組織。但是在班級管理的過程中，受到多種因素的影響，班級管理存在著很多不完善的地方，例如，班級建設家長參與性不足，家長和教師之間沒有形成良好的配合，影響到了家校共育和班級管理的質量和效果，影響到了小學生們的成長和發展。

二、搭建共育平臺，優化班級管理路徑

對于小學生的成長和發展來說，實現學校和家庭的共同教育，完善班級管理，對促進小學生們的成長和發展有著重要的意義和價值。共育平臺主要是指銜接家庭和學校溝通和交流，用以更好地對學生們進行教育，充分發揮出家庭教育和學校教育的平臺，共育平臺在優化班級管理的過程中有著非常重要的作用和價值。所以，要搭建起共育平臺，不斷地優化班級管理，為小學生創建一個良好的發展環境。

（一）以共育平臺為基礎，更新班級管理理念

在學校教學的過程中，學生大多的時間都是在班級組織中來開展學習活動，所以，班級管理的好壞直接影響著小學生的發展、教學目標的實現。因此需要形成良好的班級風尚、構建一個良好的班級秩序，讓學生們在一個良好的環境中學習和發展。這一目標的實現，首先需要做的就是要更新班級管理的理念;在此過程中，需要實現家長和班主任教師的共同努力，充分發揮出家庭教育和學校教育的各自優勢，以共育平臺為基礎，幫助班主任更新班級管理的理念，把家庭教育融入到班級管理和建設中，構建起平等、互動、公平、和諧的班級氛圍，為學生們的學習和生活提供良好的環境。

（二）充分發揮共育平臺價值，完善班級管理制度

班級管理制度是指導班主任教師進行班級管理的重要參考，所以，在優化班級管理的過程中，要以共育平臺為基礎，完善班級管理的制度。在制定班級管理制度時，要借助于共育平臺的作用，充分發揮出家長對班級管理制度制定的建議，家長要和班主任教師進行及時的溝通，同時實現家庭和班級的相互協調、配合，讓教師更加了解學生們的實際需求，在班級管理制度制定的過程中，以學生為本，制定的相關制度要盡可能地貼合學生，為學生學習減少一些不必要的負擔，提高班級管理的效率。

（三）借助于共育平臺的交流功能，實現班級管理民主性

以往的班級管理中嚴重的缺乏公平性，所有的班級管理活動都是由班主任教師說了算，學生們的主體性被剝奪。但是在共育模式的影響下，學生和家長參與班級管理的機會越來越多，在很大的程度上減弱了班主任教師一言堂的意識，同時也激發出了學生和家長參與班級管理的積極性，提高了班級管理的民主性和公平性。例如，在進行班級管理的過程中，班主任教師可以借助于共育平臺來和家長、學生進行溝通和交流，征詢家長和學生們的意見，并根據這些意見來對班級管理中的不足和問題進行調整和優化，讓班級管理更加民主，更加符合學生的學習成長需求，從而充分發揮出班級管理的作用和價值。

結語：班級管理效果的好壞會直接影響到學生們的學習和發展，所以，在班級管理的過程中，需要以家校共育平臺為基礎，充分地發揮出家長在教育活動中的作用和價值，更新班主任教師的班級管理理念，完善班級管理制度，滿足學生對班級的幻想和需求，實現班級管理的公平性和民主性，為學生們的學習和成長構建良好的發展環境。

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（作者單位：廣州市從化區江埔街羅洞小學，廣東? ?廣州? ?510000）