以班級文化為支點，打造幸福成長空間

個體心理學提出：“人的一生，都在追求價值感和歸屬感。”價值感是個人存在的意義，歸屬感則是“我被需要”的心理需求。正面管教理念的指導下，我著力打造特色班級文化，拓展孩子們生命成長的空間，引導孩子們在班集體中尋找歸屬感和成就感，讓班級成為師生共同成長的幸福家園。

一 、創新班級日志，打造溫暖成長記錄

“值日班長”制度，很多班主任在班級管理中都會使用到。我不僅教會孩子們會做值日班長的班務管理，還要求值日班長于當日記錄下來點滴感受，重在表達在值日中發現的班級溫暖瞬間。開始，很多同學記錄下的都是同學們不良表現，不能用欣賞的眼光來看待別人成長。我飽含深情地在班級日志第一頁寫下了下面的文字： “每個人都是獨特的存在，每個人身上都有閃光點。相信你，一定會用自己的熱情和認真，為這個溫暖的集體服務。留心班中小事，記錄我們的美和感動！”

有同學在班級日志中描寫了“幫助同學打造衛生”的過程。她寫道：“中午，我看到值日生打掃衛生。雖然這不是我的職責，但是我還是伸出了幫助的手。當我和值日生一起打掃完衛生，很累，但是看著干凈的教室，感受到無比開心。”

“班級日志”具有豐富內涵，它的存在，是生命成長的印記，是生生之間、師生之間情感聯結的紐帶，對于班級氛圍塑造，提高班級生活的質量有著重要的推動作用。

二 、設計班級儀式，凝聚生命成長力量

“儀式感”是這幾年特別流行的一個詞語。對于家庭來說，儀式感帶給家人溫暖，對于班級來說，儀式感會不會也會帶給孩子們心理上的歸屬感呢？

接任一個新班，在過渡過程中我發現很多學生比較內向，班級氛圍也比較沉悶，很多同學不敢表現自己。他們面對老師給出的一些問題不敢輕易嘗試回答，很多同學都會害怕失敗。為了改變這種心理狀況，我想到了讓孩子快樂一生的“三句箴言”：面對生活，要微笑著說：“太好了！”面對困難，要勇敢地說：“我能行！”與人相處，要主動地說：“你有困難，我來幫助你！”于是，我把這三句話寫在黑板上，在每節課上課前指導學生一起大聲喊出我們的誓言，激發了內心的力量。

我在班級中還會經常開展“感恩與致謝的活動”。對于敢于嘗試接受挑戰，有進步的孩子我們一起送上大家的感謝：“謝謝你，因為你的勇敢，為我們班級帶來了力量。”很多同學明白了失敗并不可怕，只要勇敢嘗試，自己就會有進步。這樣的活動堅持下來，就變成了班級的一種特別儀式。孩子們在活動的過程中，慢慢明白了遇到問題“我能行”，解決問題“我真棒”！這就是孩子價值感和歸屬感的源泉，并成為班級的溫馨時刻。

三 、塑造班級形象，鐫刻幸福成長印記

在建設班級文化過程中，我喜歡讓音樂來幫幫忙。音樂是有靈性的，音樂是童年的回憶，也是快樂的源泉。班級同唱一首歌，唱的不僅是歌聲，更是班級的靈魂。在學校里，每天我會引導孩子們一起嘗嘗音樂課上剛學過的歌聲，并經常讓孩子們找網紅歌曲來唱一唱。比如課間十分鐘，我在班上播放《少年》這首歌，這首歌孩子們特別熟悉，音樂一想起，每個人都可以跟著唱。在班會中，我也會讓孩子們在感恩與致謝的活動中先唱手語歌《謝謝你》，一遍唱一遍做手語動作，然后再來圍圈致謝，這樣，班級活動中很快有溫暖的情感流淌在大家心中。

很多歌曲的歌詞都有教育的能量。比如《少年》這首歌：“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變，時間只不過是考驗，種在心中信念絲毫未減”優美的旋律告訴學生，堅強，勇敢，自信，才會擁有最美的陽光。在疫情期間，我們結合學校課間韻律操的要求，集體創編了《少年》韻律操，每次課間跳起這段操，我們都感覺了班級文化的力量。孩子們興奮的表情告訴我，我想，這些勵志歌曲不僅是激勵他們不斷為班級榮譽而奮斗的力量源泉，還會融入他們畢生的記憶，成為生命中最美的風景之一。

為了體現班級風貌，突出班級特色，我曾布置了一個作業：“為班級設計班徽”。設計、評選過程都由學生來主導。班徽被畫在每期的墻報上，印在我們的班服上，成為了我們班的驕傲，也成了我們班的形象。這些與其他班級的點滴不同，成了我們班級成員的身份標識。

四、設計體驗活動，尊重幸福成長體驗

班級文化建設過程中，活動是重要的板塊。在設計集體活動時，我會特別尊重孩子們的體驗。根據我對個體心理學的了解，我會設計一些巧妙的活動，讓孩子們參與其中，班級的“情感濃度”也得到提升。

為了改變班里同學喜歡給對方起外號的習慣，我設計了 “小明的外號”活動。先由一個同學畫出小明同學的形象，讓大家根據這個形象給他起外號。并把這些外號寫在這個同學畫像的旁邊。當我們寫完外號之后，請大家拿起這個畫像，輪流讀出這些外號。孩子們最初起的都是不文明的外號，但是當我引導他們想一想：“這個孩子聽到你們給他的外號的時候，心理會想什么？”他們很快明白，起不禮貌的外號，會給對方帶來傷害，而且會傷害同學們之間的感情。最后，我請同學們重新思考，能否根據他的特點起一些令人開心的外號呢？在這樣愉快的體驗活動中，很多孩子自然明白了道理。

建設特色班級文化，給班級生活帶來了生命力，給孩子們帶來了成長中必須的價值感和歸屬感。豐富多彩的班級文化創建活動，為孩子們生命自由生長打造了一個快樂幸福的磁場。在這個充滿情感的空間里，每個生活在集體的孩子和老師都會產生對班集體的認同感和幸福感，每個成員都可以在廣闊的空間里自由呼吸，拔節成長。以班級特色文化創建為支點，就可以為孩子們的生命成長拓展出一個充滿幸福的空間！

（作者單位：東莞市長安鎮第一小學，廣東? ?東莞? ?523000）