初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考

盧藝

摘要：在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代化時代，高效率、高速度已經(jīng)成為了當(dāng)今社會的代名詞，中國是人口大國還處于發(fā)展時期所以非常注重教育珍惜人才，由此可見，教育對于國家的發(fā)展與進步有著非常重要的作用和價值。隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，如何構(gòu)建高效課堂成為了相關(guān)部門的關(guān)注重點，爭取實現(xiàn)高效的教學(xué)模式是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，所以我們要在實踐中不斷探索更加靈活、新穎的授課方式對學(xué)生實行教育，我們要充分的利用信息技術(shù)的飛速發(fā)展構(gòu)建更加高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高各種電子設(shè)備層出不窮，教育形式也隨著社會的發(fā)展而進行著相應(yīng)的變化，我們現(xiàn)在的主要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才，所以學(xué)生要充分重視每一科目的學(xué)習(xí)。地理的學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)生涯中有非常重要的作用，它可以幫助我們更加清晰的認識各種自然規(guī)律和地貌特征，對于學(xué)生未來的生活有著很重要的影響，所以我們要探索構(gòu)建高效課堂的有效方式，以更加科學(xué)有效的方式學(xué)習(xí)地理知識，教師要善于用創(chuàng)新的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育。

1高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是指在課堂上采取相應(yīng)的措施高效率的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以快速、準確的掌握所學(xué)知識進而提高學(xué)習(xí)成績的一種教育方式。其主要特點是學(xué)學(xué)習(xí)效率比較高、教學(xué)效果比較好、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相對較短，學(xué)生可以將自己的時間放在重難點問題上。高效課堂的構(gòu)建需要教師采取合理的方式安排教學(xué)內(nèi)容還需要學(xué)生的積極配合和學(xué)校的大力支持，它與傳統(tǒng)意義上的輸入式教學(xué)模式有很大的區(qū)別，所以教師要學(xué)會探索科學(xué)高效的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

2傳統(tǒng)初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

地理是一門偏向文科的科目，所以教學(xué)過程相比于其他學(xué)科比較枯燥乏味，教師在進行地理教學(xué)時往往會讓學(xué)生對知識點進行死記硬背，學(xué)生對于課程內(nèi)容沒有一個充分的了解，經(jīng)過一段時間學(xué)生就會忘記背誦內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生而言沒有什么意義還會浪費學(xué)生的寶貴時間。地理相對于語數(shù)英而言常常被稱為“副科”，這主要是因為地理的分值比較低，所以學(xué)校對地理教學(xué)缺乏足夠的重視，地理教師的專業(yè)水平也比較低在進行地理教學(xué)時不能引領(lǐng)學(xué)生探索更加深層的地理知識，種種原因?qū)е聦W(xué)生的地理水平普遍較低，這對于學(xué)生的全面發(fā)展與進步有著消極的作用。^[1]

3構(gòu)建初中地理和諧高效課堂的作用

構(gòu)建初中地理高效課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率還能引發(fā)學(xué)生探索地理知識的興趣，高效象征著效能高、效率高，所以高效課堂引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)知識，教師可以采取相應(yīng)的方式讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，地理是一門非常有意思的學(xué)科，所以只要學(xué)生有認真學(xué)習(xí)地理的動力就會更加積極主動的對地理知識進行探索，高效課堂還能幫助學(xué)生更加融匯貫通的學(xué)習(xí)地理進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

4構(gòu)建初中地理和諧高效課堂的方法

4.1將地理與生活實際相結(jié)合

地理與生活的聯(lián)系性非常緊密與生活息息相關(guān)，所以將地理與生活實際相結(jié)合對構(gòu)建和諧高效的課堂有很大的幫助，教師在實行地理教學(xué)的過程中可以多舉一些生活實際中的例子加深學(xué)生對于地理知識的理解與認識，地理是一門可以將相關(guān)知識點融合在一起的學(xué)科，并且很多地理現(xiàn)象都可以在生活中進行實際觀察，所以學(xué)生真正學(xué)懂地理之后就可以應(yīng)用各種理論知識對生活中的很多現(xiàn)象進行解釋。

我們在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”這一章節(jié)時就可以充分的與生活實際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布這一小結(jié)時就可以根據(jù)我們真實體會到的不同城市、不同時間的氣溫不同而更加充分的理解氣溫的變化，我們根據(jù)南北方一年四季的氣溫特點就可以更加充分的理解氣溫的分布特點，我們還可以根據(jù)云的分布與顏色猜測是否會出現(xiàn)降水的情況，由此可見在生活中學(xué)習(xí)地理知識對于和諧高效課堂的構(gòu)建有著消極影響。

4.2利用翻轉(zhuǎn)課堂進行地理教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是構(gòu)建和諧高效課堂的一種有效方式，這主要是因為翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏，用適合自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生要用各種方法在課前對課上內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在課堂上與教師共同討論自己在學(xué)習(xí)過程中對地理知識的見解，將學(xué)習(xí)的主動性從教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，這種個性化教學(xué)方式可以最大化的幫助學(xué)生提高地理成績。^[2]

在學(xué)習(xí)“陸地與海洋”時教師就可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法對學(xué)生進行教育，大多數(shù)學(xué)生對海陸的變遷有興趣，這會促使學(xué)生主動的查閱相關(guān)資料對海陸的變遷進行學(xué)習(xí)，然后在課堂上與同學(xué)們討論自己學(xué)到的知識，小組成員之間對查到的資料進行補充和歸納然后教師對章節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，這種方式可以節(jié)約課上時間還能讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，對于和諧高效課堂的構(gòu)建有積極的影響。

4.3實行分層教學(xué)

分層教學(xué)可以幫助學(xué)生以更加高效的方式學(xué)習(xí)知識，班級內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊成績相差也比較多這對于構(gòu)建和諧高效課堂是不利的，為了解決這個問題我們就可以采用分層教學(xué)的方式進而有針對性的根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)措施。分層教學(xué)是指以一定的標準對學(xué)生進行合理的分層之后，有差別采取不同的教育方式來教育不同層級的學(xué)生，這可以滿足不同學(xué)生的需求進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)“中國的自然環(huán)境”時就還可以采用分層教學(xué)。^[3]

5.結(jié)束語

為了適應(yīng)社會的進步和教育的發(fā)展趨勢出現(xiàn)了很多新型的教育模式，高效課堂自被提出以來就受到了社會大眾的廣泛關(guān)注和討論，這主要是因為高效課堂是一種可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但起不到良好的促進作用，還會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理進而造成成績下滑，所以教育要根據(jù)當(dāng)前的社會新形勢、學(xué)生新思想進行相應(yīng)的變化，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是每一位教師的職責(zé)，所以教師在教學(xué)過程中要善于對不同的學(xué)生實行個性化教育，這對于教育工作者而言是一項挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]張?zhí)鞂?試論傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本特征及其面臨的困境[J].教育理論與實踐，2016（05）：49-53.

[2]李康耀.“高效課堂”是教學(xué)價值目標實現(xiàn)最大化的結(jié)果[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2016（06）：99-101.

[3]王明娣.高效課堂的構(gòu)建及其策略[J].教育研究，2016（03）：112-118.