小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)

王愛賢

【摘要】數(shù)學的發(fā)展距今已經(jīng)有5400年的歷史，在此期間，人們發(fā)現(xiàn)了不少知識，面對數(shù)學龐大的知識量，特別是小學數(shù)學教學時，教師必須要將其化繁為簡，這樣才有利于學生的理解和吸收，學好小學數(shù)學的關鍵是找出并理解小學數(shù)學的主干知識，即核心素養(yǎng).而簡約教學最大的作用就是能體現(xiàn)出數(shù)學核心素養(yǎng)，隨之，簡約教學的優(yōu)點也體現(xiàn)了出來.既然教師已經(jīng)找準方向，就要總結(jié)具體策略，例如：情境教學，問題猜想，創(chuàng)建模型，拓展思維、實際操作等.

【關鍵詞】小學數(shù)學;簡約教學;核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)根植在教師與家長的思想中，教師和家長認為傳統(tǒng)的教學方法是經(jīng)得住時間的考驗才得以流傳，而忽略了學生所處的時代背景.現(xiàn)在的時代更傾向于培養(yǎng)學生的綜合能力，理論的知識和思維能力共同存在于考察之內(nèi).簡約教學的存在回應了社會的需求，符合當下人才的培養(yǎng)標準.

一、簡約教學的優(yōu)點

在探索簡約教學重要性之前，教師要先了解簡約教學的概念.所謂簡約教學就是指在有限的課堂教學時間里，要合適地安排教學內(nèi)容，選材要少而精.這里的少既不是簡單地減少教學內(nèi)容，也不是減少教學的知識容量，而是所選題材要有典型性、針對性.再將精選的內(nèi)容進行詳細的講解，一材多用，一材多變，一材多效，就可以保障在有限的時間內(nèi)使學生能高效地學到主干知識.下面，筆者就簡單地介紹一下簡約教學的優(yōu)點.

1.課堂環(huán)節(jié)簡單、厚實

小學是學生的啟蒙時期，學生的智力尚在發(fā)育之中，小學時期的教育對日后的發(fā)展起著推動性的作用.運用簡約教學，教師在備課時，要提取出教材的核心內(nèi)容，自己明確課堂的主要內(nèi)容，再進行知識的傳授.此刻，學生接受的知識量得到減少，但僅限于知識量的改變，本質(zhì)思想沒有變化，使學生接受新知識的能力得到較大的提升，保持了學生學習的積極性.每一個教學環(huán)節(jié)都可以為學生留出討論的時間，可以利用學生活潑好動的特點，讓他們積極地加入討論，更有利于他們理解數(shù)學，理解其核心素養(yǎng).

2.從“線”到“面”，從“面”到“體”的思維延展

數(shù)學考驗的就是學生的思維發(fā)散能力，所以教師要著重培養(yǎng)學生這方面的能力.單位換算可謂令學生非常頭疼的知識點了，特別是長度、面積、體積之間的換算，三者都是在長度的基礎上計算得到的，有時候?qū)W生會張冠李戴，記混三者之間的換算率.所以教師在授課時，就要從邏輯出發(fā)，從“線”“面”“體”依次出發(fā)，讓學生更好地理解三者的概念，進而引入單位的概念，這樣學生就會理解m，m2，m3之間的本質(zhì)差別.當教師以這種方式授課時，會潛移默化地影響學生的思維邏輯，使學生受益匪淺.

二、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容混淆，主次不分

小學數(shù)學的主要內(nèi)容即小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想八個知識板塊.但是現(xiàn)在小學數(shù)學的課堂教學早已看不出這八個知識板塊了，教師更強調(diào)的是考試的范圍，而忽略了開展小學數(shù)學這門課程的重點.教師的初衷是想讓學生獲得優(yōu)異的成績，但從現(xiàn)在的教學要求看，就是使教學重點被埋沒，同時還增加了一些無關緊要的知識.小學生的知識儲備能力有限，再受到其他因素的干擾，真正有用的知識反而沒有記住.學生被灌輸了這樣的思想：沒有不會的題，只有刷不到的題，這種教學方式完全違背現(xiàn)如今的素質(zhì)教育理念.

2.教學方法單一

小學數(shù)學為日后的數(shù)學學習奠定了基礎，所以教師對數(shù)學非常看重，一節(jié)課四十分鐘，教師卻總想著把九十分鐘的知識傳授給學生，然后利用考試前剩余的時間，帶領學生復習，這似乎是教師之間的默契.教師這樣做雖然保障了教學進度和學生成績，但是卻忽略了學生的感受，這種單一的教學會埋沒學生學習數(shù)學的樂趣，在學生看來，自己一路都是在跟隨教師的腳步，欣賞教師欣賞過的風景，學生就會厭倦，乏累.雖然教材會進行改版，但內(nèi)容都是千篇一律，真正改變的是強調(diào)的重點，想把教師、家長、學生的注意力集中到數(shù)學的核心素養(yǎng)上，如數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想.現(xiàn)在時代在變，所需要的人才類型也發(fā)生了變化，所以教師一成不變的教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在這個社會了，教師需要考慮新的方法，從中體現(xiàn)出小學數(shù)學的核心素養(yǎng).

三、在簡約教學中體現(xiàn)出數(shù)學核心素養(yǎng)

通過上述的簡約教學與傳統(tǒng)課堂的對比，教師可以清楚地發(fā)現(xiàn)簡約教學的優(yōu)勢所在.學習數(shù)學不僅是學習了一種專業(yè)知識，更是為了培養(yǎng)學生的各項能力，要在數(shù)學的學習過程中，體現(xiàn)出核心素養(yǎng).簡約教學作為一種新興起的教學方法，它能更好地體現(xiàn)出小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的要求，是大勢所趨.新的方法措施，往往要經(jīng)得起考驗，才能被更多人信服.那么，如何使簡約教學體現(xiàn)出數(shù)學核心素養(yǎng)就是教師要面臨的問題，教師可以從以下的幾個方面考慮，如：情境教學，問題猜想，創(chuàng)建模型，拓展思維實際操作.

1.情境教學

小學生對這個世界的認知程度較淺，需要教師由淺入深地慢慢指導他們.在學習數(shù)學的過程中，教師要幫助學生建立數(shù)學素養(yǎng)，增強數(shù)學邏輯，提高學習樂趣，加快學習效率.簡約教學引入“麥肯錫方法”，就是要用最簡單的方法幫助學生解決最復雜的問題.教師引導學生運用書本上的理論解決生活的問題，就好比一年級學生剛剛接觸應用題時，不懂得正確運用加減法，教師就可以巧妙地運用身邊的東西去引導學生做出正確的判斷.如應用題中問出了誰比誰多多少，誰比誰少多少這類問題時，小學生的思維就會混亂，教師就可以給他（她）五個粉筆，自己手里放兩個，然后根據(jù)題意，一步步引導學生，從簡單的數(shù)字問題一步步擴展到復雜的問題上，幫助學生建立起新的思路，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)——數(shù)感，體現(xiàn)了小學數(shù)學的核心素養(yǎng).

多數(shù)學生的數(shù)據(jù)分析能力較弱，簡約教學這種方法剛好可以增強學生的這種能力.應用題中經(jīng)常會出現(xiàn)幾個干擾項，影響學生選取正確的數(shù)據(jù).通過情境還原，讓學生融于題目中，假設自己就是題目中的主人公，切身感受周邊數(shù)據(jù)的變化，尋找與自己有關的數(shù)據(jù)，建立起各數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，運用自己的數(shù)感，寫出算式，得出結(jié)論.以后再看到干擾項時，可以第一時間排除，腦海中迅速進行數(shù)據(jù)分析，明顯體現(xiàn)了小學數(shù)學的核心素養(yǎng).

2.問題猜想

教師在講課的時候要顧及學生的想法，因為不同的人，思維邏輯也是不同的.當人們觀賞花園時，有的人關注嬌嫩的花朵，有的人關注低調(diào)的綠葉，所以要鼓勵學生大膽說出自己的想法，正確的就給予表揚與夸贊，詢問學生的分析過程和猜想依據(jù);錯誤的不要急于批評，要給予鼓勵與安慰，并指出學生哪一步猜想錯誤，不要讓學生日后留下心理負擔.分析題目，做出合理猜想，推斷出正確答案，一步步循序漸進，鍛煉了學生的推理能力.

學生的大膽提問同樣重要，教師應該時刻關注學生的表情，人類通過表情可以傳達出內(nèi)心的很多想法，通過學生的不同表情，教師就可以判斷出學生是否明白.對于面部表情疑惑的學生，教師要讓學生大膽說出其困惑，教師不只要發(fā)現(xiàn)錯誤的邏輯，還要運用合適的方法將學生的思維引入正確的方向，之后再讓學生自己反思之前為什么猜想是錯誤的，學生通過自己的推理，既掌握了正確的知識，又糾正了自己的錯誤.當教師解答完后，要適當表揚學生，要讓學生知道有不理解的知識點并不是一件羞恥的事情，大膽地提出問題有利于教師的糾正，同時還鍛煉自己的推理能力.簡約教學在此方面直接體現(xiàn)了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)——推理能力.數(shù)學考察的是學生的邏輯，擁有強大的推理能力，就可以輕而易舉地列舉出解決問題需要的必要條件，所以培養(yǎng)學生的推理能力就是在培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

3.創(chuàng)建模型

學生逐漸長大，思想也變得更加成熟，但是其內(nèi)心還保留著童趣，所以課堂上應用一些模型，可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性.在學習立體幾何的時候，常常會有這樣的一些題目，通過紙上的二維圖形在大腦中建立三維的立體幾何結(jié)構(gòu).在觀察圖形的時候，眼睛往往會欺騙大腦，給大腦傳遞錯誤的信息.教師可以將一些教學模型帶入課堂讓學生更為直觀地看到紙上的二維圖形變成三維立體圖形后的樣子，觀看模型可以直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出答案.要培養(yǎng)學生的幾何直觀能力不能依賴做題，教師可以在課余時間讓學生觀察三維物體，然后讓學生描繪在紙上，通過繪畫，學生對一些線條的敏感度會增加，這樣當其再次看到這種線條時，腦海中會迅速建立起相應的三維結(jié)構(gòu).通過繪畫，在娛樂中培養(yǎng)了學生的幾何直觀能力，[HJ1.4mm]同時，也沒有消減學生對數(shù)學的熱愛.

教師將數(shù)學模型帶入課堂是一種方法，鼓勵學生動手建造立體模型也不失為另一種好的方法.在學生學習計算各種圖形的體積時，教師可以選擇一個難度系數(shù)較大的圖形作為作業(yè)，讓學生回家建造立體模型.學生的注意力就會集中在構(gòu)建模型上，當模型建成后，通過空間觀念的轉(zhuǎn)移、填補，解題思路也躍然紙上.學生最初的目的是建造模型，卻在無意發(fā)現(xiàn)了解題的方法.突如其來的快樂是非常震撼人心的，使學生感受到數(shù)學的樂趣與魅力.簡約教學的方法體現(xiàn)了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)——空間觀念.

4.擴展思維、實際操作

最初數(shù)學的誕生是為了解決生活的難題，后來才逐漸演變成學生的主要課程之一.所以數(shù)學來源于生活，卻又高于生活，對于學生的數(shù)學教育中要與生活聯(lián)系在一起.例如在學生學習人民幣的換算和加減法時，家長可以通過給學生一些錢去商店購物，讓學生了解人民幣的數(shù)值和商品的價值.現(xiàn)在數(shù)學教材的改編貼近生活，教師時常會在數(shù)學書上看到填人民幣單位的題目，當學生親自去購物，經(jīng)歷商品的交易之后，學生會更加牢固的記住商品附屬的價格.

最近，網(wǎng)絡上常常流出一些家長輔導“熊孩子”學習的視頻，令人印象深刻的就有這樣一道題目：成年人的心臟跳動20下需要5（ ），括號里要求填時間的單位，這道題目考查的就是學生的生活常識.但是“熊孩子”的回答永遠都是出人意料的，竟然填“小時”，這在引人發(fā)笑的同時，也值得教師反思現(xiàn)在小學教育存在的短板，教師要更加注重學生的思維擴展與實際操作，不能坐而論道，理論靠實踐檢測，實踐再總結(jié)理論.教育學生不僅是學校的責任，也是家長的責任，學校教育學生理論知識，家長可以科普學生生活常識，讓學生從實踐操作中學習，此處簡約教學體現(xiàn)了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)——拓展思維實際操作.

四、結(jié)束語

小學是學生智力發(fā)展的黃金階段，所以教師要更加注重學生的教育問題.隨著小學數(shù)學教材的不斷改版，學校的教學方法也要隨之改變，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上思想的潮流，所以簡約教學的出現(xiàn)為當代小學教學指明了方向.通過這種方法，增強了學生的綜合能力，調(diào)動了小學生學習數(shù)學的積極性，增加了學生對數(shù)學的向往，更能夠明顯地提升小學生的核心素養(yǎng).簡約教學能更好地體現(xiàn)出小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，讓學生在學習過程中不致迷茫.希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關工作者提供幫助，從而促進我國小學數(shù)學教學水平的不斷提升.

【參考文獻】

[1]李美.重視簡約教學培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)探究[J].成才之路，2020（14）：58-59.

[2]劉成澤.探究小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].問答與導學，2020（01）：49.

[3]張艷梅.博觀約取 化繁為簡：利用“簡約教學”的理念處理小學數(shù)學綜合題[J].數(shù)學大世界（中旬），2020（01）：37.

[4]劉興澤.試論小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2019（35）：71-72.