影視作品在中學新型英語閱讀課中的作用

崔梅

[摘 要] 對傳統英語閱讀課中存在的問題的思考，促進了新型英語閱讀課的推進。將影視作品引入中學新型英語閱讀課堂，一方面有助于激發學生的學習興趣，提高學生的綜合英語能力;另一方面能夠幫助學生樹立正確的觀念，形成正確的價值觀。這是新課改背景下一次較為成功的探索。

[關鍵詞] 新型英語閱讀課;影視作品;英語學習

教育部制定的《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。一方面，學生應能在學習英語的過程中，掌握新課標所要求的英語知識并完成基本的知識遷移與運用，形成系統的英語學習體系，為今后更高水平的英語學習和發展打下良好的基礎;另一方面，英語學習不能成為應試教育的工具，在英語教學中，教師要培養學生的綜合素養，豐富學生的知識層次，激發學生的學習興趣，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，系好人生的第一顆扣子。在教學中，教師要牢牢把握英語課程的以上兩個特征，推動英語教學的改進和完善。

一、傳統英語閱讀課的問題

一直以來，傳統英語閱讀課通常以主題不明、形式單一的英語閱讀訓練為主體，在學習中，學生面臨著諸多的困難。首先，由于多篇閱讀文章沒有鮮明的主旨，學生在閱讀中難以形成統一體系，不利于培養邏輯思維能力和綜合分析能力，且難以與寫作課等專題課程形成紐帶，無法舉一反三、觸類旁通;其次，形式單一的閱讀訓練難以激發學生的閱讀興趣，面對難度較高的文章，學生會有詞匯理解、文章結構分析等方面的障礙，進而降低閱讀意愿，這在一定程度上會形成“為了完成任務而閱讀”的惡性循環;最后，傳統英語閱讀文章容易出現內容零散、結構孤立且脫離教材單元主題等問題，不利于鞏固學生所掌握的英語知識，也難以培養學生對特定英語話題的感知能力和探究能力，使課堂教學往往流于形式，對提高學生整體英語水平和綜合英語素養的作用甚微。

二、新型英語閱讀課的改進

為了消除傳統英語閱讀課的弊端，新型閱讀課在兩個方面做出了改進。一方面，閱讀課的主要篇章不再是多個零散的片段，而是由多篇主題統一的文章構成。例如，魯教版《英語》七年級上冊第二單元“Id like some noodles.”中的主題是各國的飲食文化，所以在閱讀課的設置中，筆者編排了與“食物”或“飲食”相關的文章，使閱讀課主題與教材主題一致，幫助學生了解各國的飲食文化和風土人情，拓寬學生的知識面，促進學生形成系統性的邏輯框架，為后續的寫作課做準備，從而使整個教學過程環環相扣，讓學生全方面地學習與專題相關的背景知識，提高學生的實際英語運用能力。另一方面，將相關影視作品引入英語閱讀課。英文影視作品中融合了文字、語音、圖像等多元信息，具有多樣性、直觀性和趣味性等諸多特點，為學生提供了立體的英語語言學習環境。通過引入相關主題的影視作品，教師可以提高課堂的趣味性和靈活度，讓課堂教學更加豐富多彩。

三、影視作品在新型英語閱讀課中的作用

一直以來，學生對英語內容尤其是閱讀板塊難以提起興趣，加上教師的課堂教學多以對文章內容分析、詞匯辨析和長難句的講解為主，容易讓學生感到枯燥、乏味。而將影視作品引入課堂在很大程度上解決了這個問題。學生對影視作品有天然的親切感，影視作品中人物的對白、環境的描繪和氛圍的營造，容易讓學生學到相關的詞匯和語法表達，有助于激發學生的探究欲望和學習熱情。

在教學“英語國家文化”主題的閱讀課時，筆者通過播放英國廣播公司出品的《唐頓莊園》片段，讓課堂教學達到了較好的效果。“英語國家文化”主題的閱讀課旨在通過閱讀與西方國家歷史文化相關的篇章，分析文章句式結構和講解重點詞匯，培養學生的語感，豐富學生的知識儲備。同時，通過對英語國家社會變遷、風土人情的了解，全方位地提高學生的英語學習素養，為學生日后的英語學習打下堅實的基礎。課堂上引用的《唐頓莊園》影視片段，以其精良的制作、引人入勝的故事情節、精準的歷史考究、完美的人物塑造，得到了學生的喜愛。

（一）激發學生興趣，提高學生的綜合英語能力

英語的聽、說、讀、寫四個方面是融為一體的，任何一部分的缺失或不足都會對學生的綜合英語能力產生影響。《唐頓莊園》中運用的臺詞十分精準且不晦澀、難懂，語音語調極為地道，所以將影視作品《唐頓莊園》引入英語閱讀課有助于學生全方位、整體性地認識本堂課所學的主題，即“英語國家文化”。作品以英國伯爵羅伯特·格蘭瑟姆一家的生活面貌為主要刻畫對象，呈現了20世紀初期英國貴族及其下層仆人的生活百態。作品向觀眾展現了“一戰”爆發時的場景，舊的世界秩序被打破;經歷兩次工業革命，人們的生活發生了翻天覆地的變化;電話、電報、火車的普及讓世界更加緊密;20世紀發生的婦女解放運動、政黨改革、工黨組建等一系列事件，引發了社會變革。在浩浩蕩蕩的歷史背景下演繹了一個家族的變遷，刻畫了一首蕩氣回腸的大英帝國歷史挽歌。在以“英語國家文化”為主題的英語課上，這部作品的引入極好地向學生展現了當時英國社會的樣貌，有助于學生學習、了解相關歷史進程。

（二）傳播正確觀念，幫助學生形成正確的價值觀

教書與育人從來不是孤立的兩個方面。在教學中，教師要時刻做好二者的融合，在傳授知識的同時，注重對學生進行正確價值觀的引導。實際上，英語閱讀教材上的每篇文章都蘊含了一定的價值觀念，可在傳統課堂上，學生會把更多的精力放在對習題的練習和對基礎英語知識的掌握上，對價值觀的關注度仍不夠。通過引用影視作品，在一個真實的場景中還原出人物關系和社會變遷，學生能更清楚地判斷是非對錯，形成正確的價值觀念。

例如，在《唐頓莊園》中，由于經歷了工業革命和第一次世界大戰，劇中女性角色的女權意識逐漸覺醒，她們開始為爭取自己的權益、打破傳統男權社會的壓迫和束縛而奮斗。莊園里每位女性都有自己獨特的性格，她們之間的關系也在不同價值觀的影響下不斷變化。在這場激烈的繼承斗爭中，以西玻爾、伊澤貝爾和黛西為代表的女性生動地演繹了女權主義思想的萌芽和發展歷程，傳遞了男女平等、和諧共存的信息。這一影視片段能幫助學生樹立“為自己的權益而奮斗”的觀念，有助于學生養成自立自強的意識。

此外，通過引入國外影視作品，教師能更輕易地激發學生對中西文化的比較與探究，引導學生去其糟粕、取其精華，提升愛國意識和文化自信。無論是怎樣的影視片段都能向學生呈現復雜歷史背景下多樣化的真實社會，包括優秀的個人品質、落后的習俗等。在這一過程中，學生需要在學習英語知識的同時，認識中西文化的差異，提高自己辨別是非的能力，從而在課堂上達到結合語言學習與價值觀塑造的良好效果。

在新課改下，英語閱讀課最大的亮點就是將合適的英語影視作品引入課堂。這一方面有助于激發學生的學習興趣，綜合提高學生的閱讀能力;另一方面能夠傳輸正確觀念，幫助學生形成正確的價值觀。在今后的英語教學中，筆者會以此為契機，探索更適合學生的課堂形式，寓教于樂，實現知識學習和“三觀”塑造的雙重教學效果。

參考文獻

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