初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略

肖紅萍

【摘? ? 要】初中階段歷史學科學習，可以讓學生進一步了解國家的發展歷程，了解民族文化發展，幫助學生樹立正確價值觀念。因此，在初中歷史教學過程中，教師需要通過有效的方式，激發學生學習興趣，幫助學生擁有良好的歷史學習體驗，從而增強學生對歷史學科學習理解能力，這也是當前歷史教學的重點問題。本文將立足于初中生的學習情況，對于提高初中生的學習歷史興趣的策略作出探究。

【關鍵詞】初中歷史;興趣培養;學習能力

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0126-02

Strategies for Cultivating Students' Learning Interest in Junior Middle School History Teaching

（The First Middle School of Linxia City， Gansu Province，China）XIAO Hongping

【Abstract】The study of history subjects at the junior high school stage allows students to further understand the development of the country， understand the development of national culture， and help students establish correct values. Therefore， in the process of junior high school history teaching， teachers need to stimulate students' interest in learning through effective methods， help students have a good history learning experience， and enhance students' ability to understand history subjects. This is also a key issue of current history teaching. Based on the learning situation of junior high school students， this article will explore the strategies to improve the interest in learning history of junior high school students.

【Keywords】Junior high school history; Interest cultivation; Learning ability

一、初中歷史學科教學所存在的問題

第一，通過對現階段的初中歷史學科教學狀況研究，我們不難發現，社會對歷史這門學科的重視程度并不夠。歷史學科在中考當中所占分數比例相對較小，學校在歷史課程課時數量上有所減少，每周歷史課程有限。初中歷史學科教學處于這種較為尷尬的境地，主要在于學生并不重視歷史課程學習，部分教師對于歷史教學也表現得比較隨意，歷史教學態度缺乏嚴謹性。因此，當前的歷史學科教學環境氛圍對學生歷史學習興趣的培養造成了不利影響。

第二，初中階段的歷史學科教學過程中，教師依舊使用了比較傳統的陳述式教學方式，教師機械地講解，學生被動地學習記憶。有時候教師為了節約時間，完成教學進度，只是簡單地對教學內容進行重復，將重點內容圈出，讓學生去背誦記憶。這樣的教學方法讓只能讓學生淺顯地了解課程內容，無法真正理解歷史學科學習的內涵。加上當前的網絡影視行業的快速發展，一些錯誤的歷史觀念，對學生產生了較大的影響。這些錯誤的認知并沒有得到歷史教師的及時糾正和指導，學生因此“一錯再錯”。

第三，初中階段的學生在歷史學科學習的過程中，應對歷史測試時，常常“臨時抱佛腳”。考試在學生的眼里成了一種形式，一種束縛，難以提升對學習歷史的興趣。學生所學的歷史知識也比較淺顯，很難建立完善的知識結構體系。因此，很難提高學生自主探究能力，在這種環境氛圍下，并不利于學生歷史學習能力的培養，也會影響歷史教學質量。

二、初中歷史學科教學培養學生學習興趣的有效策略分析

（一）構建和諧歷史教學氛圍，培養學生學習興趣

隨著近幾年來新課程改革的不斷推進，大眾開始更加注重初中歷史教學互動性。在初中歷史學科教學過程中，不同類型的學生對于不同的歷史事件，常常表現出不同的見解和看法。因此，在初中歷史學科教學過程中，教師要努力地為學生營造公平、開放、輕松的歷史教學氛圍，鼓勵學生提出自己的想法，勇敢發言。通過這樣的策略，進一步提高學生的歷史學習興趣，培養學生創新思維能力。

例如，在引導學生學習科舉制度相關知識時。教師可以讓學生聯系當前社會的高考和中考等教育制度，讓學生大膽地表達心中所想，講出自己不同的見解和觀點。然后區分科舉制度與當前人才選拔考試，有什么不同之處。通過這種引導方式將學生融入于相應的教學環境當中。使學生能夠體會到教學氛圍的和諧、開放、自由。這樣的環境氛圍，更有利于激發學生想象力，培養學生意識學習興趣。學生在學習過程中，會更加積極自主地參與思考，對歷史知識擁有正確的個人認知。

（二）教學中堅持以學生為本的教學觀念，組織趣味性教學活動

隨著新課程改革的發展提出了以學生為本的教育理念，這就要求教師在教學過程中，應注重學生的主體地位作用。從而調動學生歷史學習熱情，培養學生學習積極性。在歷史學科教學過程中，教師要有效地運用多樣化的教學方式，讓學生的歷史學習形式和內容更加豐富，并以此組織趣味性歷史教學活動，以激發學生歷史學習興趣。例如當今社會出現了一部分愛國人士，以愛國為由抨擊別國文化，根據這一現象教師將學生劃分成正反兩面方，就此話題展開辯論。并引導學生尊重歷史，正視歷史問題，讓學生在課堂上積極地表達自己的看法。通過這樣的辯論活動，不僅可以增加學生的參與熱情，還能夠培養學生的綜合能力。

（三）巧妙設計課堂提問內容激發學生思考興趣

在初中歷史學科教學過程中，教師要了解學生的思維特征，從而設置相應的教學活動內容。在實際教學過程中，可以選擇直接切入主題的方式，或者設置懸念的教學方式，這樣都能夠得到意想不到的教學效果。教師在日常教學過程中，需要深入了解教學內容，從而設置一些具有啟發性的歷史性問題，激發學生積極探究的興趣，培養學生探究欲。學生通過自主探究獲得正確答案，能夠有效激發他們的成就感，引導學生持之以恒地攻破難題。通過這樣的方式，能進一步提升學生的探究積極性，讓教學活動以教師為主體逐漸轉變為以學生為主體。此外，在教學過程中教師還可通過設置懸念的提問方式故布疑陣，讓學生產生強烈的求知欲。

（四）合理利用多媒體教學，培養學生學習興趣

隨著當前信息技術的不斷進步與發展，信息技術被廣泛應用于教學領域。歷史教師在日常教學過程中，也要充分利用現代化的教學手段擴展教學思路，對教學進行有效改革創新，從而激發學生的學習興趣。在教學中教師應該致力于集中學生注意力，提升歷史課堂教學效率，這符合當前時代發展需求。在初中歷史學科教學過程中，有效地運用多媒體設施。教師需要認真研究教學內容，充分的利用多媒體教學設備，如將文字、圖片、音樂、視頻等元素有效融合，刺激學生的感官系統。通過具有趣味性的教學情境，激發學生學習興趣。在日常教學過程中，先進的教學手段應用可以讓教學內容變得更加真實形象，讓靜態的歷史內容以動態化的形式呈現出來。這對于未經歷歷史的學生來說，能夠產生與眾不同的教學效果。

例如，學生在學習《西安事變》時，選擇相關的歷史資料，通過視頻、圖片等教學資源聯系課本內容，學生在觀看了資料內容之后，教師將相關的問題展示給學生，讓學生進行積極探究。通過多媒體組織歷史教學活動，在培養學生學習興趣的同時，也能夠達到更好的教學效果。

（五）營造和諧師生關系

在初中歷史學科教學過程中，教師要營造和諧民主平等的師生關系。這是新課程改革理念的要求，也是完成初中歷史教學任務的基礎條件。教師的情感因素、道德修養等良好個人魅力，為營造民主教學氛圍提供了有利條件。在教學中，教師要與學生平等相處，有利于在師生之間建立牢固的“友誼之橋”。只有付出了真摯的情感，真心關心學生，學生才能對教師產生信賴感，全身心地投入教師的教學活動當中。在日常教學過程中，教師可加強與學生的溝通交流，在課中多提問學生，與學生共同探討解決問題，不恥下問，互相學習，共同進步;課后，教師也可利用空余時間，幫助學生解決難題，細心了解學生的學習狀況。良好的教學效果，是建立在和諧的師生關系基礎之上的。師生情感共鳴，才能營造出良好的教育氛圍。

三、結語

綜上所述，要提升初中階段學生歷史學習興趣，教師要科學合理地利用各類豐富的教學方式。通過巧妙地設計歷史課堂教學活動，引導學生積極參與，使學生在歷史學習過程中，了解更多歷史知識，體會歷史學習的重要性，有效提高學生的綜合素質。

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（責編? 吳? 娟）