STEM理念在美術學科教學中的應用研究

牛鐵軍 楊超

【內容摘要】STEAM教育理念作為一種新型的教育理念，是跨學科整合教育模式的衍生品。實踐證明，將STEAM理念應用于美術教學中，不僅可以幫助教師更好地開展教學管理工作，同時還能激發學生學習美術知識的熱情和動力，讓學生自發地參與到美術知識的學習中來，突破學習難點，對學生創新思維能力的發展具有非常大的幫助。為此，本文結合初中美術教學實踐，就STEAM理念的應用進行了研究。

【關鍵詞】初中美術? STEAM理念? 應用方法

素質教育對學生的發展提出了新的更高的要求，不僅要重視學生學習成績的提高，更要注重學生在數學、工程、技術、科學等學科方面的發展，培養學生數學素養、工程素養、技術素養以及科學素養，促進學生可持續發展。美術作為一門藝術類學科，在陶冶情操，藝術熏陶等方面起到了有效作用，為此，我們一方面要重視美術教學的開展，另一方面也要積極推進學科融合，給學生帶來豐富的學習體驗，實現美術教學的教育價值。為此，我們要將STEM理念引入到美術教學中來，對教學內容以及教學策略進行優化創新，挖掘豐富的教學資源，將理論知識學習和實踐創新能力培養融合在一起，提升學生核心素養。

一、學科資源優化整合，提高美術教學質量

STEM理念強調學科融合，這是一個循序漸進的過程，不僅需要教師擁有統籌規劃的意識和能力，同時教師自身還要具備一定的知識基礎，對各學科知識結構有系統的認知，這樣在將學科資源進行優化整合的過程中才能做到統籌兼顧，行之有效，提高美術教學的質量水平。

首先，教師要尋找美術學科和其他學科之間的關聯點，一方面是學科本身內容的融合，另一方面則是教學方法的融合。

其次，教師要積極探索學生學習方法與教學方法的融合，保證教學的有效性，滿足學生自身的學習需求，拓寬視野，提升綜合素養。

在STEM理念中著重強調了學習方法和教學方法的依賴關系，兩者的融合不僅會給教師教學帶來啟發，更能夠幫助學生找到發現問題和解決問題的有效方法，鍛煉學生自主學習意識，提高學生自主學習能力，充分發揮學生主體優勢，讓學生從被動接受知識向主動探索求知進行轉變，明確學習計劃，學習效果事半功倍。

二、推進學科設計優化，豐富學生學習體驗

美術教學不僅需要優質的美術教育資源，同時還要有計算應用、構建技巧、操作技術和學科態度互相配合，消除學科界限，實現生活、生命和知識相互融合。為此，我們教師要具備統籌規劃的意識和能力，將各學科資源進行優化整合，推進學科設計優化，剖析多種先進教學理論，結合實際教學情況將各學科資源進行充分融合，開展實踐教學，豐富學生學習體驗，提高美術教學的有效性。

為了更好地實現學科設計的優化，教師不僅要自己對教學計劃策略進行整合設計，同時還要鼓勵學生將其他學科知識和美術學習融合在一起，打破學科知識間的界限，借助多學科知識更好地理解掌握美術知識，提高學生美術核心素養。此外，教師要發揮引導作用，通過向學生傳遞其他信息幫助學生將知識進行融合，將計算應用、構建技術、操作技術和科學態度運用到欣賞活動和美術制作中去，豐富學生學習體驗，提高美術學習的效率。

當然，融合不是疊加，我們教師要在學科融合的基礎上進一步推進課堂融合，使美術知識與數學、工程、技術、科學等學科知識在課堂中充分碰撞融合，在美術教學中深入貫徹STEM理念。

三、理論與實踐相結合，促進創新思維發展

STEAM理念提倡將理論知識學習和實踐能力培養相結合，在課堂教學外積極帶領學生參與各種實踐活動，帶領學生近距離發現藝術之美，感受美術的藝術魅力，這樣的美術教學更具有吸引力，可以起到保護學生學習興趣的效果，同時在實踐活動中學生對知識的理解會更加深入，學習效率事半功倍。

另外，創新思維能力是綜合素質的重要體現，無論是美術知識學習還是其他學科的探索創新思維都能帶給學生巨大的幫助，所以，在實踐活動中，教師要多給學生創造發展創新思維的機會，鼓勵學生自主探究，在探索過程中實現發展創新思維的目標。

合作學習也是思維活動的過程，在互動中學生充分表達自己的思想，發揮自己的智慧，就問題闡述自己的想法和意見，在不同的觀點碰撞下學生的思維得到了充分拓展。例如，在教學過程中，教師在選擇教學內容時要融入更多創新元素，豐富學生認知，為發展創新思維進行鋪墊。比如，充分發揮學生主體優勢，將實踐操作的機會交給學生，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，結合教學目標對表現內容進行創造性設計，展現自己的個性化思維。

再如，教師可以多準備一些美術手工活動需要的材料和工具，學生可以根據自己的想法自由選擇工具材料，展現自己的創造才能，可以模仿，也可以標新立異，將自己理解的現代藝術通過美術作品呈現在大家面前，讓大家看到自己的藝術才華。通過這些方式不僅可以提高美術學習的趣味性，激發學生參與的熱情和積極性，鍛煉學生創造思維和實踐能力，同時還能加深學生對藝術的理解，牢固掌握美術知識，提高學習效率。

在STEM理念的引導下學生會逐漸養成不斷創新的習慣，積極探索美術學科和其他學科的共同性，將探索到的創新元素融入美術學習中去，提升自身學科核心素養。

四、聯系生活開展活動，提升學生綜合素養

教育的最終目標是提高學生的綜合素質，因此，美術教學的重要性就凸顯出來，我們教師要積極融合其他學科技術知識，在學科融合的基礎上進一步推進課堂融合，在滿足美術課程發展的同時給學生提供發展綜合素質的良好成長環境。美術學科與數學、工程、技術和科學這些學科有著千絲萬縷的聯系，比如探索模塊、評述模塊、應用模塊、設計模塊都有著其他學科的影子，為此，在教學過程中，教師要具備學科融合的意識和精神，堅持學科活動不斷創新，引導學生將實際生活中積累的知識與其他學科內容與美術知識融合在一起，在融合中創新，在創新中實現綜合素養的提升。比如實地寫生、動手創作、作品鑒賞等等，一方面是知識的相互融合，另一方面也要回歸課堂，注重學生核心素養的培養，促進學生全面發展。美術知識和日常實際生活有著密不可分的聯系，在生活處處存在與美術相關的實踐活動痕跡，比如手工制作、實地觀察、外出寫生、藝術鑒賞、社會調查等等，這些實踐活動都有美術元素的存在，所以，教師要引導學生將數學知識、工程知識、技術知識以及科學知識運用到實踐活動中去，打破學科限制，實現學科之間的融合，促進活動創新，提升學生核心素養。

五、結合STEAM理念，創新教學評估機制

STEAM理念主張打破學科界限，實現學科與學科的融合，在這種情況下如果再用最終考核成績作為評價學生的標準就顯得不合適了，因此，我們要結合STEAM理念創新教學評估機制，建立健全完善的評價體系，給學生客觀、公正、有效的評價。

1.結果評價和過程評價相結合

STEAM教學評價更多關注的是學生能力的發展，包括處理復雜問題、解決實際問題、項目設計結果等等，STEAM在美術學科中的具體體現為學生對藝術設計探索過程和結果，比如事物搭配色彩均衡、電路板的設計是否具有藝術感，插畫能否表現出秩序感等等，通過獲得這些學習結果所帶來的感受能夠增強學生的成就感，激發學生學習美術知識的熱情和動力，這對培養學生創造力和創新思維具有非常大的幫助。另外，過程是一個人展現自我能力和獨有特質的機會，有些品質通過結果是很難看到的，比如學生的個人藝術素養、語言表達能力、藝術鑒賞能力、團隊合作意識和能力等等，所以，想要真正體現出學生的綜合素質需要結果評價和過程評價相結合，只有結果與過程并行才能使學生的綜合素質得到全面發展。

2.側重開展表現性的教學評價

通過開展表現性的教學評價，可以保證評價多樣性發展。為了培養學生學科核心素養，我們必須要發揮出評價對學生發展起到的積極促進作用，側重表現性評價，保證在STEAM課程實施過程中評價多樣性發展。

表現性包括學生的實際操作、思維活動、理解表現、創意展示等等，除了結果，學生在表現過程中展現出來的參與精神面貌、藝術素養、創意思維、學習態度、處理問題的方式方法都是綜合評估的參考依據，在此基礎上，結合學生的知識基礎和能力層次劃分標準不一的評分標準，讓每一位參與活動的學生都能獲得屬于自己的榮譽，增強學生成就感和自信心，保護學生求知的欲望和熱情。

建立檔案袋是開展表現性評價的重要手段，教師可以將學生活動的表現記錄以及優秀佳作放置于檔案袋中進行保存，也可以將教師對學生優秀表現的獎勵放于檔案袋中讓其陪伴學生一同成長，檔案袋可以見證學生的成長歷程，反映學生的進步發展情況，最終成為學生最終評價的一個重要參考依據，成為最客觀公正的綜合評估結果。

3.鼓勵學生開展合理自我評估

評估組成中學生自己的聲音至關重要，這不僅關乎教學評估的科學性和有效性，同時也是學生綜合素質高低的重要體現，學會自我評估，進行自我反思，對學生自主探究能力的提高和實現可持續發展都有著巨大的幫助。為此，我們要鼓勵學生自我評估，加強引導啟發，通過假設、分析、考慮、反思及時看清自己，比如，定期進行個人總結，書寫項目總結報告，知道自己的水平層次，明白自己的優勢是什么，自己的缺陷在哪里，從而及時調整，做出科學有效的改變。

總而言之，在美術教學中應用STEM理念是時代發展的必然結果，不論是美術教育自身的發展還是學生成長發展需求，STEM理念的應用都是必然趨勢，我們教師要抓住各學科的屬性特征，針對美術教育要求對學科資源進行整合，學科設計進行優化，學科活動進行創新，給學生帶來不一樣的全新學習體驗，增強學生學科認知能力，提升學科核心素養。

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（作者單位：山東省淄博市周村區王村中學;山東省淄博市周村區南郊中學）