小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)探索

豆霞霞

【摘 要】如今是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，更是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，這個(gè)社會(huì)對(duì)于人們自主學(xué)習(xí)的能力要求越來(lái)越高，基于這樣的時(shí)代背景，微課應(yīng)運(yùn)而生，目前已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，也走進(jìn)了家庭。何為“微課”，顧名思義，就是短小的課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，將知識(shí)點(diǎn)分解成為一個(gè)個(gè)精簡(jiǎn)的視頻，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使微課成為現(xiàn)代教育事業(yè)中的焦點(diǎn)。微課教學(xué)是一條新興的小學(xué)數(shù)學(xué)教育道路，微課將課本中的知識(shí)點(diǎn)逐一分解，短小精悍的特點(diǎn)十分突出，作為教育從業(yè)者要在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，總結(jié)整理微課對(duì)于教學(xué)的積極意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);作用探索

小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的最早階段，因此一定要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能為后續(xù)深入進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生，并成為如今教育界的中流砥柱。作為教師要不斷的在實(shí)踐中進(jìn)行微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的探索，總結(jié)整理，對(duì)不足之處更不斷的改進(jìn)和完善，這才是教師的職責(zé)，對(duì)教育工作有著深刻的意義與影響。

一、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，打擊學(xué)生積極性

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是教學(xué)形式單一，這讓課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)趣的學(xué)科，會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)無(wú)法形成深刻記憶，無(wú)法達(dá)到教師的教學(xué)目的。例如很多教師為了讓學(xué)生記住教材中的概念，就讓學(xué)生大量進(jìn)行抄寫(xiě)，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，完成作業(yè)也只是應(yīng)付教師，根本無(wú)法形成深刻記憶。要知道只有在學(xué)生完全理解知識(shí)點(diǎn)的情況下才能形成深刻記憶，填鴨式教育無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

（二）忽視自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)學(xué)生生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械死板，教師在課堂教學(xué)中只是不斷的重復(fù)教材中的內(nèi)容，很多沒(méi)有完全理解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生只能死記硬背，無(wú)法形成深刻記憶，背了忘，忘了再背，久而久之，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科失去興趣。教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如對(duì)于人教版小學(xué)教材中“剪一剪”，可以讓學(xué)生按照課本中的內(nèi)容真正的動(dòng)手剪一剪，學(xué)生們自然就可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各個(gè)圖形之間轉(zhuǎn)化的過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程更像是一種游戲，更容易被小學(xué)生接受，自然可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）課堂教學(xué)進(jìn)度相同，學(xué)生掌握程度不同

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一個(gè)很大的弊端——課堂教學(xué)進(jìn)度相同，學(xué)生掌握程度不同。同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生全部坐在一間教室內(nèi)聽(tīng)同一位教師講課，所有學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全相同，但是教師忽略了很重要的一點(diǎn)，每一位學(xué)生的理解能力不同，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度自然也是不同的。很多學(xué)生舊的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)理解透徹，就開(kāi)始跟隨教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)是可以形成關(guān)聯(lián)記憶的，舊的知識(shí)點(diǎn)如果掌握不透徹，新的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)難度會(huì)更大，所以課堂教學(xué)進(jìn)度相同是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)很大的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)作用探索

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課的出現(xiàn)，將死板枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成鮮明生動(dòng)的視頻，可更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)于好奇心重的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新鮮有趣的，所以微課的出現(xiàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以人教版小學(xué)教材中“圓周率”這一知識(shí)點(diǎn)為例，微課中以視頻的形式，建造一個(gè)圓的模型，將圓周率直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，造成視覺(jué)神經(jīng)的刺激，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)將更大的熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，前提一定是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)擁有極大的興趣，興趣是最好的良師益友，學(xué)生會(huì)不斷的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）簡(jiǎn)短教學(xué)模式，提升注意力

通常一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，在這45分鐘之內(nèi)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)，解決家庭作業(yè)中反映出的問(wèn)題，講解新的知識(shí)點(diǎn)，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，甚至還要抽出時(shí)間來(lái)維護(hù)課堂秩序。時(shí)間短，任務(wù)重，幾十個(gè)學(xué)生坐在一起，教師很難保證每一個(gè)學(xué)生都可以時(shí)刻保持注意力高度集中，很可能學(xué)生一個(gè)走神，就錯(cuò)過(guò)了教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生來(lái)不及回顧，就跟著教師開(kāi)始進(jìn)行下一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課教學(xué)就可以很好的解決注意力不集中的問(wèn)題，微課將數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)分解成為一個(gè)個(gè)十分鐘左右的短小視頻，并且視頻內(nèi)容會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的講解，以便加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，并且視頻可以重復(fù)播放，一遍不夠還可以多次觀看，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。

（三）重點(diǎn)教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，受到上課時(shí)間的限制，教師站在講臺(tái)上不停的講解內(nèi)容，無(wú)法顧及到每一位學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并且很多學(xué)生無(wú)法分辨教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，并且無(wú)法將教師課堂上講過(guò)的所有內(nèi)容全部記錄到筆記本上，這就導(dǎo)致學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)也無(wú)法回顧課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。微課采取的就是重點(diǎn)化教學(xué)模式，每一個(gè)視頻的內(nèi)容只講解一兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，并且針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，可以使學(xué)生更深入的理解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在課堂中理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀看微課可以再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就不出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏問(wèn)題。微課的出現(xiàn)致力于幫助每一位學(xué)生將教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)全部理解和掌握，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（四）自主化學(xué)習(xí)模式，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

微課不僅可以幫助學(xué)生課后查缺補(bǔ)漏，還可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師會(huì)提前將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，上傳到班級(jí)的微課平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)可以在家進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)下節(jié)數(shù)學(xué)課教師要講解的內(nèi)容提前進(jìn)行了解，有些知識(shí)點(diǎn)可以直接理解記憶，對(duì)于理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)可以提前在教材中標(biāo)注，在課堂教學(xué)中可以著重聽(tīng)教師的講解，有助于加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種自主化學(xué)習(xí)模式鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也可以通過(guò)微課平臺(tái)進(jìn)行課后練習(xí)，并將答案進(jìn)行上傳，教師通過(guò)學(xué)生的成績(jī)可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此教師要想盡辦法提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。微課的出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了十分積極的作用，微課可以同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的注意力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，四管齊下，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師達(dá)到最終教學(xué)目的。如今還處于微課的初級(jí)發(fā)展階段，作為教師，要對(duì)微課教學(xué)不斷進(jìn)行探索，查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)微課內(nèi)容，提升視頻質(zhì)量，做到寧缺毋濫，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求去制作每一節(jié)微課，如此這般才能保證微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極的作用。

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