淺談家庭教育對塑造兒童健康人格的影響

姚愛民

【摘? ? 要】現階段，我國大多數幼兒都是獨生子女，所以在幼兒階段對兒童進行健康人格的塑造，是一項必不可少的教育內容。幼兒園和家庭是幼兒活動的兩個主要場所，尤其家庭教育更對幼兒的健康成長起到了決定性作用。基于此，本文主要闡述了在兒童健康人格形成的關鍵期，家庭教育對塑造兒童健康人格的影響。

【關鍵詞】兒童健康人格;家庭教育;塑造人格

中圖分類號：G78? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0169-02

【Abstract】At this stage， most children in our country are only children. Therefore， shaping children's healthy personality in the early childhood stage is an essential education content. Kindergarten and family are the two main places for childrens activities， especially family education plays a decisive role in the healthy growth of children. Based on this， this article mainly elaborates the influence of family education on shaping children's healthy personality in the critical period of children's healthy personality formation.

【Keywords】Children's healthy personality; Family education; Shaping personality

一、健康人格的意義

所謂教育的重要意義之一就是培育兒童健康的人格。擁有健康人格的兒童可以擁有更強健的心理承受能力，對于外界因素的影響有著更強的抵御能力。在日常生活中，想要擁有強健的體魄，我們就要進行日常鍛煉;而想要擁有健康的人格，也需要家庭教育的灌溉和潤物細無聲的影響。健康人格對于兒童的積極影響主要有以下幾個方面：一是有利于兒童形成更清楚的自我認識，更加自信，對自我更肯定;二是兒童可以更有效地建立起屬于自己的人際關系網絡，同時培養自己對社會的初步印象;三是有利于培養兒童積極面對生活中的困難的能力，知道對待生活中的問題要持一個積極向上的態度去思考解決問題的辦法。

二、家庭教育對于兒童健康人格形成的重要作用

曾經有教育學家對家庭教育提出過這樣的觀點：“不要以為你們同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育。你們是在生活每時每刻甚至你們不在場的時候，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣討論別人，怎樣快樂或者憂愁，怎樣對待敵人或者朋友，怎樣哭、怎樣笑，怎樣讀報紙……這一切的一切對于兒童來說都有著重要的意義。”的確，在兒童形成屬于自己人格的關鍵時期，他身邊的環境、人物都對他人格的形成有著或大或小的作用。其中，家庭教育對兒童健康人格的形成起著最為關鍵的作用。

（一）父母以身作則，為孩子樹立榜樣

當孩子處于兒童階段的時候，父母應該清醒地意識到自己的一言一行對孩子的影響。兒童時期的小孩子本身就喜歡模仿大人的行為，而父母是孩子接觸時間最長、對孩子影響最大的人。因此，父母要樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，要具有正確的意識形態。父母可能不會察覺，在他們看電視時隨口說出的對時事政治的評論、對社會現象的評價，都會影響到孩子看待這個世界的方式以及對社會的看法。兒童的人際關系簡單，社會經驗就像一張白紙一樣，因此他們對于社會的認識多半來自自己的父母。對于什么是對的，什么是錯誤的，兒童也是以自己父母所做的為標桿，認為父母做的就是對的。基于兒童的這些特點，父母在日常對孩子進行教育時，應更好地規范自己的言行，首先自己要樹立正確的三觀，培養自己愛黨愛國、樂于奉獻的精神，這樣在日常對孩子的教育中，才會潤物細無聲地對孩子進行教育滲透。

（二）營造良好的幼兒園氛圍和家庭氛圍

對于兒童的教育主要有兩個主戰場，一個是幼兒園，另一個就是家庭。幼兒階段是對幼兒身心進行全面培育的階段。幼兒園的氛圍對于幼兒的身心發展，尤其對幼兒綜合能力、健康人格的形成格外重要，但這也是恰巧會被教師忽略的部份。首先，有一些幼兒園的教師容易把生活中的情感帶到教學中，這樣帶著情緒化的教學也勢必會影響教學的效果。其次，教師容易忽略幼兒的情緒，由于一個幼兒園教師需要照顧一個班的孩子，而國內的幼兒園班級受到各方面因素的限制，人數一般比較多。因此，教師就沒有辦法關注到每一個幼兒的情緒狀況，這樣既不利于帶動幼兒跟著教師一起學習的熱情，又不利于幼兒健康心理的發展。而幼兒園階段的幼兒恰巧又是隨著自己的情感來決定事情的年齡階段，因此這勢必會影響到幼兒的學習效果。隨著我國新課程教育的不斷深化改革，人們對于教師在心理學方面的造詣要求也越來越高，這就是基于對幼兒情感的把握是教師能夠教授好課程的一個重要前提因素。因此，教師應在關注幼兒的情感需要的前提下對幼兒進行綜合培養，塑造幼兒健康的人格。

在家庭教育中也是同樣的，父母要為孩子營造一個良好的家庭氛圍，在工作中、生活中所遇到的問題，不應該將其帶入家庭教育中。家庭氛圍是孩子長期處于，并且必須處于的一種客觀環境，這種客觀環境孩子無法選擇，而且短時間內無法回避。因此，家庭氛圍對于孩子健康人格的養成起到了至關重要的作用。在一個每天充滿爭吵的家庭中成長起來的孩子，與那些在和睦的家庭中成長起來的孩子相比，他們在性格方面存在著很大的差異。在和睦的家庭氛圍中成長起來的孩子會更溫和友善，對于生活、學習都十分樂觀向上;而在緊張氛圍中成長起來的孩子大多數都脾氣暴躁，或者過于自卑內向、唯唯諾諾，并且容易將別人的錯誤歸咎到自己身上。由此可以看出，家庭氛圍對孩子人格健康方面的重要影響。有相關的研究證明，在一個和諧、民主的家庭里長大的孩子會更加積極向上，對于自己的人生與未來會更加期待，并且具有極高的上進心。可見，一個健康完整的家庭是孩子做任何事情的強有力的后盾，也是孩子形成健康完整人格的重要能量。

（三）鼓勵式的家庭教育方式

長期以來，我國教育事業所實行的教育方式都是為了學生的高考在做準備的。在這樣的一個大環境下，家長過分關心孩子的學習成績，認為成績可以完全定義一個人。而且在這樣的一個大環境、大背景下，家長所使用的教學方式大多數是打擊式教育，即過度地批評。但是，尊重、賞識是兒童形成健康人格的必要養料。因此，在日常生活中父母的一個贊賞的笑容、一個肯定的目光，都會給予孩子莫大的力量，給孩子的內心留下深刻的烙印。父母要學會發現孩子的優點，并且不要吝嗇自己贊美的言論，在日常的生活中要學會欣賞自己的孩子，以欣賞的目光去看待孩子的成績、孩子為人處事的方式、孩子做事情的方式，以鼓勵、贊美來激勵孩子走得更遠。

三、重視兒童人格結構中智力方面的培養

（一）兒童的早期智力開發

幼兒階段是孩子智力發育的黃金時期。經過多項研究表明，兒童的早期智力發育對于兒童將來的發展有著至關重要的作用和極為深遠的影響。因此，如果兒童在這一階段接受了良好的家庭教育，就可以為以后的發展打下堅實的基礎。幼兒階段孩子的可塑性極強，因此，現如今許多家長都十分重視孩子的學前教育，希望可以給孩子提供一個良好的啟蒙機會。同時，家長要重視這一階段的家庭教育對于孩子智力發育的影響，在應試教育的大背景下應抓住機會，開發孩子的潛能，促進對孩子的自主創新能力的培養，推動孩子健康人格建設中智力的發育。

（二）開發兒童的創造力

許多父母對于孩子創造力的培養并不重視，認為這種能力或許只出現于天才身上，但是其實創造力是所有孩子都有的一種潛在能力，是可以通過后天激發出來的一種能力。處于幼兒階段的孩子，整個世界對于他們來說是新鮮的、陌生的。他們對于世界充滿了好奇，而這種好奇就是兒童產生創造力的內驅動力。

四、重視兒童人格結構中社會適應能力的培養

（一）提高兒童的集體融入能力

社交能力并非兒童天生就有的，而是可以后天培養的。為了培養幼兒這一能力，父母可以為孩子提供一些客觀的環境，并且對孩子的社交要及時起到指導的作用。幼兒時期的孩子就像一張白紙，他們不知道怎樣做是對的，怎樣做是錯誤的，因此家長要及時指導孩子做正確的事情，比如答應了其他小朋友的事情一定要及時完成，對待小朋友要友善、誠實等。同時，家長要以身作則，家長的人情來往都會對孩子形成耳濡目染的影響。

（二）提高兒童自身的吸引力

一個懂禮貌講文明而且品質優良的孩子，有誰不愿意和他做朋友呢？因此，為了提升孩子的人緣，家庭教育起到了十分重要的作用。家長要教育孩子積極參加集體活動，主動與其他的小朋友進行溝通、交流，在別人遇到困難時，要主動去幫助別人等。

總之，隨著我國經濟社會的不斷發展，社會中處處充滿著競爭與壓力，要想讓幼兒以后適應這樣的社會，教師和家長就要培養幼兒健康完整的人格，尤其是家庭教育中家長要通過各種方法引導孩子健康成長。

參考文獻：

[1]王倩倩. “互聯網+”背景下農村留守孩子家庭教育問題探究與解決對策[J]. 新課程，2020（37）.

（責編? 侯? 芳）