共享悅讀時光，傾心陪伴成長

【摘? ? 要】開展親子閱讀有利于讓幼兒形成良好的閱讀習慣，促進他們健康成長。但家長對親子閱讀的認識還不夠，也缺乏一定的方法，因此有必要及時轉變觀念，掌握科學的育兒方法，與孩子一起閱讀，使孩子愛上閱讀，從而使孩子真正享受愉快的閱讀時光。

【關鍵詞】親子閱讀;轉變觀念;閱讀習慣

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0185-02

【Abstract】The development of parent-child reading is helpful for children to form good reading habits and promote their healthy growth. However， parents do not have enough knowledge about parent-child reading and lack certain methods. Therefore， it is necessary to change their concepts in time， master scientific parenting methods， and read together with their children to make children fall in love with reading， so that children can truly enjoy reading time.

【Keywords】Parent-child reading; Changing concepts; Reading habits

閱讀是人生的必修課，你讀過的書就藏在你的涵養和境界里。幼兒階段正是啟蒙階段，閱讀的重要性更不言而喻，它能提升幼兒的語言表達能力，以及對事物觀察力、想象力，也能激發幼兒的閱讀興趣，培養其閱讀習慣。如何才能給孩子一個快樂的親子閱讀時光，這是需要家長付出許多努力才能實現的。

一、轉變觀念，和孩子一起愛上閱讀

開展有效的親子閱讀，家長首先要做出改變。與孩子一起閱讀是最考驗家長耐心的，往往孩子感興趣的故事，對家長來說卻是枯燥的。很多家長開展親子閱讀，更多的是為了完成任務。這樣的閱讀時光并不能成為孩子快樂的記憶，更不要說讓孩子對閱讀產生興趣，形成好的閱讀習慣。因此，家長們自身要做出如下轉變：

（一）幼兒繪本是生動的，家長要用心去感受

幼兒繪本內容趨于簡單，但簡單不代表沒有思想和質量。如繪本《晚安，佩琪》，佩琪和喬治不肯睡覺，想方設法拖延時間，讓爸爸媽媽講故事、編故事，大人們使出渾身解數想讓孩子們盡快睡著，但都宣告失敗。最后豬媽媽用最簡單的辦法——讓佩琪把剛剛編的故事重新講一遍，才讓孩子們睡著。相信家長們讀到這個故事的時候，都會有一種熟悉感，因為這恰是許多家庭的真實寫照，讀這樣的繪本不僅不會感到無聊，還能從中收獲一些育兒的方法。家長們若愿以一種欣賞的眼光來看待這些故事，會發現其中的生動之處，從而更愉快地接受親子閱讀這件事。

（二）幼兒繪本融入了許多智慧，家長需學會反思自己的教育方式

繪本《菲菲生氣了》就是一個很好的例子。菲菲被姐姐搶去了“大猩猩”，生氣極了，像一座就要爆發的火山。她跑出家門哭了，最后石頭、小草和微風等安慰了菲菲，菲菲感覺好多了，重新回到溫暖的家。繪本展示了孩子成長過程中必定會遇到的問題——爭搶玩具鬧矛盾。閱讀這樣的繪本，家長至少可以從三個方面進行深刻的反思：自己是否也常常情緒失控，給孩子做出了錯誤的示范;當孩子遭遇不快時，他們的內心經歷了一個怎樣的過程，我們是否及時給予了關注和幫助;孩子生氣時，最需要的是什么，怎樣才能幫助他們學會正確表達和調節情緒。家長在孩子面前的確有年齡優勢，但不代表我們時時處處都是正確的，我們許多錯誤的習慣與觀念也是在幼兒階段形成的。重讀幼兒繪本，家長們可以重新審視和反思自己的行為和教育方式，這何嘗不是一種成長呢？

二、繪聲繪色，給孩子一個豐富多彩的閱讀時光

（一）放下成人包袱，做一回孩子

家長們難以將故事講得繪聲繪色，一是因為很多成年人童心不再，無法扮演一個幼兒的角色。網上有一段視頻，兩個孩子扮成恐龍在機場迎接爸爸，沒想到爸爸也扮成恐龍走出來，兩個小恐龍激動得又蹦又跳，周圍人紛紛投去驚異又贊賞的目光，這位爸爸身上流露出來的可貴童心值得點贊，尤其是爸爸在公共場合，不懼他人的目光大膽地裝扮。其實在親子閱讀上，家長們完全可以更放得開，讓這個過程成為你和孩子共同的快樂時光。二是因為在一些家長看來，這樣略顯幼稚的行為有損于家長的威嚴，不利于對孩子的管教。但家長只有與孩子建立起親密的關系，成為孩子最親近和最信賴的人，才能更好地“管教”。親子閱讀恰是一種有效的方式，家長們不妨放下成年人的包袱，重拾童心，與孩子一起享受閱讀。

（二）虛心學習，掌握一定的方法

必須承認的是，不是每個家長都知道如何開展有趣的閱讀，這里也是有技巧和方法的。不同的故事，講述的節奏、語調等都是不同的，不擅長講故事家長可以先模仿，或者可以和孩子一起看動畫片，從中感受和學習。比如根據名著《西游記》改編的幼兒故事，家長在講述的過程中可以通過語言來表現每個人物的特點，如豬八戒的慢條斯理、孫悟空的機智等，再適當地運用一些肢體語言來吸引住孩子，讓孩子產生興趣。

三、巧妙互動，給孩子更多的參與感

目前有很多繪本可以掃碼聽朗讀，也有一些專門講故事的軟件，這些朗讀很生動、專業，但孩子仍然更愿意聽爸爸媽媽給自己講故事。一是因為孩子喜歡父母的陪伴，從手機里傳出的陌生聲音對孩子們來說沒有親切感;二是親子閱讀更靈動，孩子可以參與互動。因此，家長要充分發揮親子閱讀的優勢，制造一些互動，讓孩子有更多的參與感，讓閱讀的過程變得豐富有趣。那這個互動可以怎么安排呢？筆者覺得可以根據孩子的年齡來采取不同的形式。

（一）年齡較小的幼兒，互動可以簡單直接些

這些孩子理解力和表達能力較弱，家長可以一邊讀，一邊讓孩子翻頁，提升孩子的理解能力。熟悉之后，讀到關鍵的詞語讓孩子補充，訓練孩子的記憶力和表達能力;或者提一些簡單的問題，開拓孩子的思維。通過簡單的互動，讓孩子從被動的接受到積極地參與，從而慢慢愛上閱讀。如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，家長講，孩子翻，慢慢孩子就知道一種動物就是一頁，會在心里初步建立起章節的意識;接著家長可以讓孩子補充究竟是誰“嗯嗯”在鼴鼠的頭上，孩子憑借記憶和圖片提示就能答上來;最后可以提出類似“鴿子的‘嗯嗯是什么樣的”這樣的問題讓孩子回答，豐富他們的知識，鍛煉他們的表達能力。

（二）年齡較大的幼兒，互動可以更復雜，更具有挑戰性

年齡較大的幼兒各方面的能力都有了提升，家長可以與孩子分角色共讀，培養孩子的理解能力和表達能力;也可以要求孩子用自己的話復述故事，訓練孩子的概括能力;更可以讓孩子表達看法，提升孩子的思維能力;還可以引導孩子聯系實際生活，提升遷移拓展解決問題的能力。如繪本《大衛不可以》，可以讓孩子充當媽媽的角色，負責朗讀“大衛，不可以”，讓孩子理解媽媽的辛苦，能夠站在大人的角度看問題;讓孩子說說大衛為什么要這樣做，借此了解孩子的內心世界;讓孩子表達自己的看法，幫助他們樹立正確的觀念;問問孩子如果自己也像大衛一樣在家里玩球，還打壞了花瓶，會怎么做，讓孩子反思自己的行為，形成良好的習慣，并學會解決實際問題。

四、適時放手，給孩子一個自由的閱讀空間

親子閱讀選什么書，怎么講往往由家長來決定。但親子閱讀的主體是孩子，想讓孩子形成自主閱讀的習慣，筆者認為到了一定的年齡或者當孩子有這個意愿的時候，家長可以適時地退出，讓孩子自由閱讀。幼兒的讀圖能力很強，想象力也很豐富。熟悉的故事，他們可以邊看圖邊講;新的故事，他們也能根據圖片展開想象。因此，家長每天可以留出一部分時間給孩子，讓他們自由選擇繪本，這更能培養孩子閱讀的主動性。如果家長大包大攬，孩子會產生依賴，以至于家長不講就不讀。從長遠來看，我們最終要培養的是孩子的閱讀興趣和自主閱讀的能力。孩子只有在沒有大人的督促下也能自覺看書，才能真正形成良好的閱讀習慣。

當然，這個自由閱讀不是放任不管，更不能成為家長甩手的理由。家長應該陪伴在側，當孩子遇到困難時及時給予幫助，因為當孩子接二連三的遇到問題而又不能解決，導致閱讀無法完成時，他們可能會放棄。另外，孩子在閱讀時會有很強烈的分享欲望，家長及時的回應，有利于孩子保持持續的閱讀興趣。

共享閱讀時光，傾心陪伴成長。孩子的成長始終是家長們最關切的事，我們千方百計給孩子創造好的條件，但最好的愛是陪伴。閱讀讓人終身受益，但親子閱讀難免枯燥，且不能立竿見影。家長們切不可急功近利，也不可浮于表面，流于形式，要把眼光放長遠，靜下心來，耐心地講述，認真地傾聽，積極地互動，適時地放手，與孩子一起享受這個溫馨的閱讀時光，與孩子一同學習、經歷和收獲。只有家長潛心地把這一件件小事做好，孩子們才能快樂、自由地成長。

參考文獻：

[1]汪娟.多元互動的親子閱讀指導策略探析[J].基礎教育研究，2011（05）.

作者簡介：周黛詩（1990.1-），女，漢族，上海人，本科，教師，研究方向：幼教。

（責編? 林? 娟）