試論“互聯網+”背景下家校合作教育及優化路徑

朱梅菊

【摘? ? 要】近年來，隨著“互聯網+”的發展與普及，我國基礎教育改革也獲得了新的路徑。家校合作作為其中教學范式的一種，其重要地位也越來越受到普遍關注和重視。傳統模式下的家校合作存在很多弊端，而“互聯網+”則為家校合作的模式創新帶來了新的發展機遇。在新時代，家校合作教育模式的創新勢在必行，學校應當整合資源，利用互聯網的技術與平臺優勢，打造新型的家校合作范式，提升家長的參與度，提高家校互動的質量。

【關鍵詞】家校合作;互聯網;教育模式;創新思維

中圖分類號：G636? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0060-02

【Abstract】In recent years， with the development and popularization of "Internet +"， my country's basic education reform has also obtained a new path. As one of the teaching paradigms， home-school cooperation has received more and more attention and attention to its important position. There are many disadvantages in home-school cooperation under the traditional model， and "Internet +" brings new development opportunities for the innovation of home-school cooperation model. In the new era， it is imperative to innovate the home-school cooperative education model. Schools should integrate resources， use Internet technology and platform advantages to create a new home-school cooperation paradigm， increase parent participation， and improve the quality of home-school interaction.

【Keywords】Home-school cooperation; Internet; Education model; Innovative thinking

“家校合作”的教育模式歷年來得到教育界的廣泛重視，顧名思義，這是一種將學校和學生的家庭結合起來共同對學生進行教育的一種新型的方式。在傳統的家校合作模式中，家長會、家長、電話通信等是其主要的開展方式，但由于學生數量較多、時間有限等因素的制約，傳統的家校合作模式無法全面調動起家長的積極性，難以實現針對性的溝通模式。近年來，“家校通”“校訊通”等新型的家校互動方式不斷地更新迭代，為教育部門所青睞。很顯然，這種基于“互聯網+”的信息技術的溝通方式，極大地提高了家校溝通的效率和質量。雖然目前互聯網背景下的家校合作新模式已初見成效，但也仍然存在一些問題尚未解決。

一、“互聯網+”背景下家校合作教育的現狀分析

眾所周知，家校合作教育有助于提升教學效果，有助于學生的健康成長。這種教育方式在我國的基礎教育中取得的成效尤其明顯。但是在教師的具體的教學實踐中，“互聯網+”模式下家校合作教育目前依然存在很多問題，這些問題如果長期得不到有效解決，勢必會對教育質量和學生成長都產生不良影響。根據筆者的調查研究，“互聯網+”背景下家校合作的現存問題主要有以下兩點，具體分析如下。

（一）家長的參與度低

在一個良性循環的家校合作的過程中，家長一方是關鍵性的存在。反觀當前家校合作的情況，家長主體性地位的缺失則是首要問題。這種缺失包括數量和質量兩方面。數量上家長的缺失是指，在教學實踐活動的過程中家長參與互動的次數、參加溝通合作的家長數量都不可觀。家長與教師的溝通次數也非常之少。有的家長甚至一學期與教師溝通不超過三次，而且主要在考試前后和開學前后的階段。從質量上看，家長地位的缺失，則主要表現在家長在參與家校合作教學活動時，只是以旁觀者的角色介入其中，并沒有發揮家長一方的重要作用。而且，很多時候，家長的意見和建議也往往不被校方重視，家校活動往往只是由學校主導，家長只是被動地參與其中，充當一個參與者，僅此而已。

（二）家校合作過于寬泛

對于學生來說，學校和家庭是其活動的主要場所，家校合作在此條件下有助于產生合力作用，極大地提高基礎教育的質量和效果，為學生的成長成材打下堅實的基礎。但在具體的家校合作的實踐中，實際情況并不理想。從當前的情況來看，家校合作主要是為了學校單方面的信息通知、成績通知等，其形式主要是通訊短信、微信群、QQ群等。這就導致家校合作缺乏一定的針對性，無法囊括學生思想教育、身體健康等方面。但在本質上，家校合作其實是為了學生能夠在學校和家庭良好的合作溝通的基礎上，進行一定的場景銜接，其目的、形式、內容，不應僅僅囿于學校主導的方面，更不應只是關注學生的學習成績。因此，家校合作應充分發揮其功能，實現“互聯網+”背景下家校合作的極大優勢，拉近學校與家庭的距離，幫助學生在德智體美勞各個方面都得到全面、均衡的發展。

二、“互聯網+”背景下家校合作教育的優化策略分析

在新時代，互聯網的使用已經普及到社會生活的方方面面。在教育界，由于互聯網的影響，教育對象、環境和資源等都或多或少地發生著變化。換個角度看，這種變化其實也在促使教育界加快變革與創新，用創新的思維去實現家校合作的瓶頸突破，找到優化路徑。

（一）提升家長的積極性

在互聯網時代，學校完全可以利用網絡資源，以相關的技術平臺為媒介，積極拓展家校合作的途徑和方式，從而提升家校合作的質量和效率，化解目前的難題。就學校層面而言，學校應當把家長當作合作伙伴，積極鼓勵家長參與到家校合作的教育活動中來。在“互聯網+”背景下的家校合作模式應當充分發揮其平臺和信息資源的優勢，做到及時反饋、有效溝通，從而為家長、學生提供針對性的、及時高效的教育服務。這里需要強調的是，家長并不是家校合作的被動參與者，而是積極的合作者，是平等的合作伙伴關系，不是領導與被領導的關系。就家長層面而言，應當要重視與學校的溝通，認清家校合作的重要性，與學校一起關注孩子的健康成長。

（二）重視教育評價

利用互聯網技術，學校的教學資源、教學信息以及家校合作，都可以實現高度的配合與傳遞。在新時代，家校合作教學模式的更新必須充分重視教育評價體系的關鍵作用。我們都知道，傳統的教育評價體系是以物質能量守恒為基礎，這已經無法滿足“互聯網+”背景下的新型家校合作范式需求。那么，與之相應的新的教育評價模式應運而生，這更強調科學性、有效性，在整合各類教育資源的基礎上對教學資源、教育過程以及家校之間的溝通交流，及時地進行綜合性、全面性的評價與反饋。這有助于呈現出完整的、體系化的教學效果，從而給予教師、家長和學生以完整、全面的教學反饋信息。

（三）優化溝通方式

互聯網的發展勢頭迅猛，這給家校合作范式的變革和創新帶來了機會。需要強調的是，“互聯網+”的家校合作方式并非完全代替傳統的家校合作模式，而是在傳統家校合作范式的基礎上利用新的技術、新的手段、新的途徑進行的新一輪優化和調整。在信息化的時代，家校合作可以擺脫舊有的單一語言溝通，擴展新的溝通方式，如音頻、視頻等。當然，教師和家長可以利用信息技術更高頻、方便地就學生的作業、行為、心理等展開有效及時的交流與溝通。教師也可以通過“慕課”等新型的教學平臺，整合教育、教研以及家校合作的反饋信息等，從而促進基礎教育的均衡發展。

三、結語

總而言之，“互聯網+”的時代浪潮中，傳統的家校合作模式已經不能適應教育發展與學生成長的需要了，家校合作范式的創新與優化勢在必行。互聯網時代的新型家校合作模式不是對傳統的顛覆，而是以此為基礎進行的革新與調整。因此，在原有的家校合作的基礎上，針對其現存問題進行針對性的優化措施，是非常有必要的。學校必須重視家校合作中家長的主動地位，發揮家長的主體價值，同時要重視教育評價體系的完善，進行及時的信息反饋。

參考文獻：

[1]庾少芬.“互聯網+”下的家校合作新探究[J].教育界（綜合教育研究），2017（08）.

[2]姜波.基于“互聯網+課程”背景下的家校合作探索[J].新教育（海南），2016（13）.

（責編? 吳? 娟）