小學語文教學當中學生閱讀能力的培養

郭自平

【摘? ? 要】隨著教育改革的進一步推進，小學語文教學中學生閱讀能力的培養越來越受到了人們的重視。且網絡的普及，使學生的閱讀渠道越來越廣，給小學語文教學閱讀帶來了極大的方便。在小學語文教學當中，教師應加強課內閱讀和課外閱讀相結合的策略，加強重點閱讀和廣泛性閱讀相結合的方法方式，提高學生的閱讀量，拓展學生的知識面，豐富學生的語文基礎知識;在具體的課堂教學實踐當中，結合語文教學的計劃，有目的地開展閱讀教學，結合課文學習的內容，對學生進行重點閱讀的指導;根據閱讀計劃安排，指導學生進行廣泛的閱讀，拓寬學生的閱讀知識面，訓練他們的閱讀能力，拓展學生的語文基礎知識，為他們將來進一步學習語文基礎知識奠定一個扎實的基礎。

【關鍵詞】語文教學;閱讀方法;課堂閱讀;閱讀內容

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0044-02

【Abstract】 With the further advancement of education reform， the cultivation of students' reading ability in primary school Chinese teaching has received more and more attention. Moreover， the popularization of the Internet has made students' reading channels more and more extensive， which has brought great convenience to the reading of Chinese teaching in primary schools. In elementary school Chinese teaching， teachers should strengthen the strategy of combining in-class reading and extra-curricular reading， strengthen the method of combining key reading and extensive reading， improve students reading， expand students knowledge， and enrich students language Basic knowledge; In the specific classroom teaching practice， combined with the Chinese teaching plan， the reading teaching is carried out purposefully， combined with the content of the text learning， to guide students in key reading; according to the reading plan arrangement， guide students to conduct extensive reading， Broaden students' reading knowledge， train their reading ability， expand students' basic knowledge of Chinese， and lay a solid foundation for them to further study basic knowledge of Chinese in the future.

【Keywords】Chinese Teaching; Reading Methods; Classroom Reading; Reading Content

隨著社會的發展，對人的科學文化素質的要求越來越高，只有高素質的人才能適應社會的高速發展。小學語文教學當中，閱讀教學越來越受到人們的重視，語文教學如果不重視閱讀教學，只注重課堂語文知識的學習，遠遠不能滿足學生發展的需求。因此加強語文課堂閱讀教學，拓寬學生的語文基礎知識，全面提高學生的語文綜合能力，是當前語文教學的主要任務之一。

一、課堂教學和閱讀教學相結合，提高學生的閱讀能力

小學語文課堂教學，重在學生聽、說、讀、寫能力的培養，小學低年級語文教學注重學生的基礎知識點積累，基礎知識的積累包括閱讀能力。因此不同年齡段的學生有不同的閱讀要求，結合具體的課堂教學計劃進度，合理地安排閱讀內容和閱讀時間，就一定能提高學生的閱讀水平。一般情況下對于低年級的閱讀教學，應當以簡短的文章為主，并且配有適當的插圖，提高學生閱讀的興趣，激發學生閱讀的激情;同時還要在閱讀的過程中培養學生的觀察能力、邏輯思維能力。有些配有插圖的文章，本身配有一定的序號，這樣的文章本身結構邏輯清楚，對于初始學習寫作的低年級學生而言有很大的幫助。所以在日常教學當中，結合課堂教學的內容，適當地選擇一些圖文并茂的書籍，加強低年級學生的閱讀教學，是一個非常不錯的教學策略。同時教師要提高低年級閱讀教學的要求，要求學生在閱讀的過程當中掌握幾個要素，就是讓學生弄清楚故事發生的時間、故事發生的地點、在這個故事當中有幾個人、他們都干了些什么事情。如果學生把這幾點搞清楚了，那么他們在寫作時就一定能寫出一個完整的故事。

二、閱讀方法的指導策略

不同年級有不同的閱讀要求，閱讀的內容也不盡相同，那么教師在指導學生閱讀的過程當中，就要根據不同年齡段的學生制定不同的指導策略，指導學生進行有效的閱讀，提高學生的閱讀的質量。對于低年級學生而言，提供一些趣味性非常強的短小精悍的故事，一定能引起小學生的閱讀興趣，激發他們閱讀的熱情，培養學生良好的閱讀習慣。低年級教師還可以進行獎勵式的閱讀，對于一些閱讀速度快、閱讀質量高的學生進行有效的獎勵，進一步激發學生的閱讀激情，這樣就在相同的時間內滿足了不同學生閱讀的需求，達到了因材施教的目的。對于高年級的學生來說，可以對他們提出更高的閱讀要求，培養他們更強的閱讀能力。每當閱讀完一篇文章后，教師要求高年級的學生陳述文章內容，這樣會提高學生的閱讀質量。如果學生在閱讀時不夠細心，那么他們就不能完整地陳述一件事情，不能把文章中的故事情節完整地復述出來。只有經過細心地閱讀，認真思考，然后進行有效的概括，才能夠達到教師提出的要求，才能完整地復述出故事情節來。學生閱讀文章的最終目的就是要寫出自己的文章，那么對于閱讀指導的另一種方法，就是讓學生閱讀完一篇優秀的文章后進行寫作訓練。閱讀的文章如果在語音方面很有特色，那么教師就要引導學生模仿文章的語言特色，提高學生的語言能力。總的來說，每篇文章總有自己獨到的地方，教師應教會學生學習別人的長處，逐步提高自己的寫作能力，達到學以致用的目的。

三、加強閱讀量，多讀是保障

對于小學生來說，加強學生的閱讀量，在大量的閱讀當中提高他們的閱讀水平，是大家所共識的一種最好的閱讀方法。因為在大量的閱讀文學作品的過程中，首先能夠識記一些課本上沒有的字詞句，充實自己的語文基礎知識，拓展語文知識面，同時學生在大量的閱讀過程中能夠開闊眼界，提升思想認識，提高思考問題的能力。從基本的教學思維出發，學生的閱讀應該由課內延伸到課外，就是所謂的“功夫在課內，提高在課外”。引導學生閱讀大量的書籍，在講求質量的同時，還必須要有一定的方法，這樣才能夠從數量和質量上兩個方面同時提高。對于小學低年級學生來說，需要從最基礎的“朗讀”開始。要有計劃地引導學生每天堅持朗讀，養成一個良好的朗讀習慣。如果說“看”是與知識近距離接觸的話，那么“朗讀”就是與知識的“零距離”接觸，因為學生在朗讀的過程中能夠更深刻地體會到文章的思想感情，容易進入作品當中，與文章中的人物進行對話。從小學生心理學來分析，小學生在“看”文章的時候，思想上容易受到外界環境的干擾而走神;而當他們在大聲“朗讀”文章的時候，思想上不容易走神。學生大聲地朗讀，就是讓自己完全處于一個主動的地位，在這種思想意識的支配之下，一邊閱讀一邊思考，通過思考能夠把抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化;在閱讀的過程中通過聯想，能夠通過文字的表面現象，深刻地體會到文字的深刻含義，從而理解作品的思想主題，準確地理解作者的思想情感。

如果在朗讀的過程中養成一個隨讀隨記的習慣，那一定能夠更好地提高學生的閱讀能力。每當讀到精彩片段的時候，反復朗讀反復體會，然后拿起筆來把這一精彩的片段抄錄下來，再寫上一段點評，闡述自己的理解，就一定能夠吃透文章的主題思想，就一定能夠更加全面地理解文章的內容。書讀百遍，其義自見。只有持之以恒地加強學生的閱讀，才能夠全面提高學生的語文綜合知識水平。

四、閱讀教學的幾點思考

閱讀教學看上去是語文教學的一部分，對于課堂教學而言，閱讀教學又似乎是獨立的，因此對于閱讀教學，仁者見仁，智者見智。從學生個人能力發展的需求角度上講，閱讀教學就顯得非常重要，學生通過閱讀可以提高自身各種能力，夯實語文基礎知識。從教師的角度講，閱讀教學本身是語文教學的一部分，但是閱讀教學沒有納入考試的范圍，因此在應試教育的驅使下，很多教師輕視了閱讀教學，輕視了閱讀教學在學習語文過程中的重要性，如果一個學生不進行閱讀，那么就永遠提不高語文綜合水平。因此，教育部門要從制度的角度規范教師的教學行為，讓閱讀教學真正落實。從學校的角度講，學校希望提高學生的語文綜合素質，然而在現實生活中更希望提高學生的語文成績，滿足社會對學校教學成績的期望，這樣學校就在辦學理念上出現了一定的偏差。從家長的角度講，只看孩子的學習分數，而不管教學內容和教學過程，所以對于孩子的閱讀學習也不夠重視。隨著教育教學的進一步發展，閱讀教學的地位顯得越來越重要，所以受到全社會的關注，因此閱讀教學最終會被納入正常的教學渠道上來，發揮閱讀教學應有的作用。

綜上所述，小學語文教學當中閱讀教學占有相當的比例。教師在加強課堂教學的同時應更注重閱讀教學，培養學生閱讀的興趣，讓學生在閱讀中學習語文基礎知識，提高自身的語文綜合能力。

參考文獻：

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（責編? 張? 欣）