如何提升中學體育教學有效性

周海鋒

【摘? ? 要】在我國不斷加大教育改革力度的時代背景下，越來越多的學校已經改變了傳統的教學模式，將新時代的教學方法更好地融入了教師的教學中，當然中學體育教學也被劃定在教育改革的范圍內。而要想更好地提升中學體育教學的質量，培養新時代的優秀人才，學校就必須注重體育教學有效性的提升。本文主要針對如何提升中學體育教學有效性這一熱點話題進行探討，以期為相關教育領域研究提供參考。

【關鍵詞】中學體育;體育教學;有效性

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0016-02

【Abstract】In the context of the continuous increase in education reform in my country， more and more schools have changed the traditional teaching mode， and better integrated the teaching methods of the new era into the teaching of teachers. Of course， middle school physical education has also been designated Set within the scope of education reform. In order to better improve the quality of middle school physical education and cultivate outstanding talents in the new era， schools must focus on improving the effectiveness of physical education. This article mainly discusses the hot topic of how to improve the effectiveness of middle school physical education， in order to provide references for related education research.

【Keywords】Middle school physical education; Physical education teaching; Effectiveness

有效性教學與傳統的教學模式相比較，其不僅局限于教師教授學生知識，還關系到教學后學生的健康狀況、心理素質等多方面是否有向好的方面改變的趨勢。在現階段我國十分重視素質教育的背景下，體育教學必須做出改變，不斷探索提升教學有效性的方式。總的來講，教師作為課堂中的重要主體之一，必須清晰地認識到提升中學體育教學有效性的迫切程度。

一、提升中學體育教學有效性的意義

伴隨著近年來我國教育水平的整體提升以及改革的不斷深入，越來越多的中學生學到的知識不再局限于課本上的內容，而呈現出多樣化發展的趨勢。特別是隨著體育教學各項政策的實施，無論是學校、教師還是學生個人，都在持續提升參加體育鍛煉的積極性。但不可否認的是，體育教學的整體效率沒有得到很大程度的提升，所以現階段學校必須加強體育教學的有效性。倘若依舊使用傳統的體育教學模式，不僅沒有辦法達到提升學生的學習興趣，而且也無法滿足新時代的教育要求，所以學校必須建立幫助學生個性化發展以及學習興趣提升的教學方法，使他們的人格在學習中不斷完善，活動能力也得到一定的增強，為今后的學習奠定健康的基礎。

二、中學體育教學中存在的問題

（一）教學資源難以滿足需求

現階段，我國的整體教學水平與發達國家相比仍存在著一定的差距，并且許多中學教師并不是教育專業出身，在綜合素質以及教學經驗方面有所欠缺。除此之外，由于長期受到了傳統教學方式的束縛，一些教師的教學觀念和方法仍停留在較為陳舊固化的形式上，這也在很大程度上阻礙了我國中學體育教學有效性的提升。另外，許多地區對于教育的投入較少，并且為了跟隨時代經濟發展的潮流，將更多的資金投入經濟發展領域，這也使許多中學體育水平難以提升。當然一些學校教學設施也呈現著陳舊的狀態，一些損壞的體育建材得不到及時的修理，這些因素影響了體育教學效果的提升。所以學校必須加強中學體育資源的基礎設施建設，為學生提供良好的活動環境。

（二）學生參與程度低

體育教學改革在我國興起時間較短，因此許多學生對新形式的體育教學認識較淺，甚至有一大部分學生仍認為體育這門課程只是單純地做體育活動。這種觀念的存在，也正是他們對這門課程興趣度不高的重要原因。除此之外，大部分學生沒有接受過系統的體育教學，這也造成了他們中的許多人沒有較強的鍛煉意識。雖然中學的體育教學已經隨著國家政策的調整做出改變，減輕了唯分數論的看法，但是學生的學習壓力仍沒有得到緩解，缺少充足的時間參與體育鍛煉。總的來講，中學體育教學存在的問題不能全然歸咎于學校和教師，學生也有很大一部分責任。許多學生的自制力不強，參加體育鍛煉需要教師和學校的監督，能夠靠自覺意識參加體育鍛煉的學生屈指可數。

（三）體育課程荒廢現象嚴重

由于中學課程十分緊張，因此許多學校都出現了體育課程空白期較長的現象，而在學習壓力逐漸加大的條件下，教師若不重視學生身體素質的提升，就會造成學生學習精力不足的問題。當然體育課程荒廢問題的出現，主要是許多學校認為體育成績與最終的升學考試無關，因此大可不必占用過多的學習時間，長此以往，體育課程直接被摒棄。因為不重視體育教學，所以出現了師資力量較為薄弱的問題，這樣一來，體育教師不能將更多的體育知識和實際運動方式傳授給學生，只能為了完成教學任務而草草了事。

三、提升中學體育教學有效性的方式

（一）優化教學資源

伴隨著近年來我國科學技術水平的穩步提升，社會各行各業或多或少都涉及了科學技術的應用。因此中學為了更好地提升體育教學的有效性，可以盡可能地使用科學技術，為課程的推進提供較為豐富的教學資源，改變傳統單一的教學形式，應用視頻、圖片等多種方式向學生展示學習內容。這樣一方面可以調動學生學習的積極性，減少學生上課走神、開小差的問題;另一方面也可以在一定程度上提升學校的教學水平，使教學的形式逐漸呈現多樣化的特點。同時，教師也要堅持以生為本的教學理念，立足于學生的學習特點、學習基礎來進行教學，充分提升教學資源的使用效率。

（二）豐富教學方式

在新時代背景下，教學的作用不僅局限于讓學生了解這門課程的知識，還應側重學生能力的培養。因此為了使體育教學更加有效，教師就必須不斷豐富教學方式，盡可能發揮自身的主觀能動性，為學生提供更多的體育鍛煉機會。在日常學習中要盡可能與學生成為朋友，并加強彼此的交流，通過這種方式可以在不知不覺中了解到學生對體育課程的需求以及不滿之處。之后教師就可以根據學生的反饋對自己教學方式進行積極的調整，從而幫助學生高效地進行體育鍛煉，使他們在體育學習中提升自信心、變得活潑開朗。

（三）提升教師綜合素質，完善教學評價體系

教師的綜合素養在很大程度上決定著教學效果。一個優秀的教師可以以積極向上的心態感染學生，幫助他們樹立認真學習的決心。因此中學在選擇體育教學工作者時，就必須將綜合素質作為首要考核方面。另外，在選定教師后也要加強對其日常的考核，這就需要學校建立一套完善科學的考核標準，更好地起到監督教師工作的作用。在評價的過程中學生也要積極地參與進來，因為學生作為教學的主體，他們的意見可以直接反映出一個教師的教學水平，他們在發現教學問題時可以通過評價的方式為教師提出意見。例如，或許有些學生認為教師的教學方式不適合自己，就可以通過評價體系加以反饋，教師通過對反饋意見的分類匯總及時找出自身的不足，并積極地加以改正。

四、結語

健康是一個人生活、學習的本錢，而對于中學生來說，其正處于身心發展的關鍵時期。倘若在這一時期剝奪了其體育活動的權力，或是由于其他因素導致體育教學的有效性較低，就會對他們的整體素質提升造成很大阻礙。所以相關體育教育工作者必須積極轉變或是摒棄傳統落后的教學方式，不斷更新教學模式，讓學生在學習中獲得快樂。當然教師的綜合素養也是決定著教學效果的重要因素，所以教師必須及時審視自身的不足，主動學習先進的教學方式以及思想，從而為體育教學的有效性貢獻力量。

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（責編? 林? 娟）