初中數學高效課堂構建研究

盧書廠

摘 要：新課程改革背景下，初中數學高效課堂的構建研究成為一線教師關注的焦點教育話題。但是在傳統教學思想和教學方法上，學生處于被動化學習狀態，這對初中數學高效課堂的構建，提出了嚴峻的挑戰。為此，教師必須貫徹新課程改革指導精神，能夠尊重學生學習的主體地位，建立人本教學觀，以圍繞學生、激發學生、發展學生的基礎上，徹底改變傳統教學思想，優化自己傳統教學方式，使其激發學生學習數學的興趣，發展學生學習數學課程的自信心。這樣才能提高初中數學教學質量，以此助力早日實現初中數學高效課堂的構建。以下本文基于初中數學高效課堂的構建研究為題，通過革新傳統教學思想，建立科學合理教學目標、提高直觀形象教學表現，以多媒體技術實施教學導入、借助微課教學資源優勢，促進學生自主學習能力形成的三個方面的研究，希望能夠為大家提供參考性價值。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;方法研究

隨著新課程改革背景下，初中數學高效課堂的構建研究成為一線教師共同追求的理想目標。那么在初中數學高效課堂的構建實現上，教師應該提高自己的教育認識，增強自己的責任意識，建立與時俱進的教學觀念，積極研習新課程改革指導精神，實現改變自己傳統教學思想和傳統教學方法。并且努力落實以生為本的教學原則，根據學生學習實際發展進度，全面更新自己傳統教學模式，提高自己教學的針對性。以此實現提高學生課堂學習的積極性和主動性，促進學生各項學習能力和學科素養的有效發展，從而才能助力教師早日實現初中數學高效課堂的構建。鑒于此，本文基于初中數學高效課堂的構建研究為題，通過結合自己的教學經驗，談論三個方面的教學方式，希望能夠為相關教育從業者帶來理論參考和現實依據。

一、革新傳統教學思想，建立科學合理教學目標

課堂教學目標是師生教與學共同的出發點，也是師生教與學共同的歸宿點。只有建立科學合理的教學目標，才能助力產生服務課堂教學目標實現的教學方式，才能更好地推動學生有效學習，順利實現教師設計的預習目標，實現理想的教學效果。那么在設計初中數學課堂教學目標上，教師應該做好兩個方面的工作。第一，對學情有著足夠了解，對學生的學習興趣、認知特點、學習最近發展區，有著深入全面的掌握，這樣才能提出符合學生學習水平的目標。第二，對教材內容有著自己獨特理解，能夠根據學習需求上對教材內容進行加工和重組，既要實現教材編著的核心述求，也能夠符合學生學習的最近發展區。兩者結合下，才能更好地實現科學合理的教學目標。例如，在設計《有理數》一課目標上，知識與技能：1.會判斷一個數是正數還是負數。2.會用正、負數表示生活中常用的具有相反意義的量。過程與方法：1.了解負數產生的背景是由于實際需要產生的。⒉培養學生的數學應用意識，滲透對立統一的辯證思想。情感、態度與價值觀：體驗數學發展的一個重要原因是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣。重點：了解正數與負數是由于實際需要產生的。并會用正、負數表示生活中常用的具有相反意義的量。難點：了解學習負數的必要性，能結合生活實際舉出具有相反意義的量的典型例子。這樣三維目標的設計和重點難點的備課，將會助力教師更好地提高自己課堂教學的掌控力，使得學生能夠順利地達成教學目標。

二、提高直觀形象教學表現，以多媒體技術實施教學導入

課堂導入環節重要的教育作用是激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，能夠把學生從課間的閑散的學習狀態下抽離出來，提高學生學習的注意力，推動學生投入全部精力應對新課程的學習。這樣將會助力教師后期教學順利開展。同時課程導入也是新課程點題環節，能夠結合課堂內容，激發學生學習好奇心，喚醒學生對該課程知識的學習探索欲望。這樣學生將會具有良好的學習狀態，能夠積極主動與教師產生良好的知識雙邊互動，助力教師更好地把握學生實際課堂學習進度和反應，從而更好地優化自己課堂的教學針對性，為好課產生奠定一個良好開始。例如，在教學《生活中的立體圖形》一課上，其主要教學目標是幫助學生認識到：1.認識點、線、面，初步感受點、線、面的關系.2.從構成圖形的基本元素的角度進一步認識常見幾何體的某些特征。但是，由于學生的觀察能力和抽象概括能力還沒有發展成熟，對于這一點多數有著學習負擔性，難以突破自己學習的重難點。為了更好地提高學生學習數學自信心，教師應該設計多媒體課件，提供契合學生學習實際生活經驗的案例，推動學生在多媒體仿真性生活畫面上，進一步經歷從現實世界抽象圖形的過程，提高學生對相關知識的有效深入掌握。

三、借助微課教學資源的優勢，促進學生自主學習形成

微課作為信息技術教學工具的代表之一，以短小精悍、一個知識點的精細化講解，3至8分鐘的深度講解，受到一線數學教師的認可和應用，越來越多的教師將微課工具作為傳統課堂教學的補充和延伸。所以教師應該利用微課的短小精悍的教學方式，將初中數學課程的知識點，制作成一個知識系列的微課視頻，為學生拓展更多豐富的學習路徑。在課堂中教學教師承擔引導教育作用，在課下環節微課代替教師板書的作用，促使學生能夠根據自己學習實際需要，自主選擇不同的知識點進行觀看學習。這樣不僅提高了學生自主學習能力，還能夠加強教師新知的及時教化率，保證自己數學課程教學效率最大化。所以教師需要重視微課教學的模式，不斷挖掘微課的教學優勢，使學生自主學習能力得到有效發展。這樣才能真正保障學生學習的有效性，促進學生全面發展。

總而言之，在以初中數學高效課堂的構建研究為題，通過革新傳統教學思想，建立科學合理教學目標;提高直觀形象教學表現，以多媒體技術實施教學導入;借助微課教學資源優勢，促進學生自主學習能力形成的三個方面的研究，不僅改變了傳統教學方式，也提高了學生學習數學的興趣。長此以往，將會促進學生數學技能和數學思維的快速發展，從而更好地實現初中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

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（安徽省宿州市靈璧縣大廟初級中學）