基于思維導圖的初中地理教學模式構建研究

田和平

【摘要】當今時代是競爭激烈的時代，教育也必須與時俱進。為適應時代發展和教育改革趨勢，教育改革隨之而來，更加注重學生思維與能力的培養，實現學生的全面發展。作為初中教學的重點，初中地理教學能夠培養學生人地協調觀、區域認知、綜合思維和地理實踐這四種能力，這就需要學生打開思路，以多元化、客觀的角度看待地理現象，準確分析地理過程和規律，從而實現學生的綜合發展。對此，為更好的實現這一教學，教師可將思維導圖運用其中，利用圖表形式助力學生的全面提升。

【關鍵詞】初中地理;思維導圖;構建方法

思維導圖作為一種實用的思維工具，在教學中具有引起學生注意，提高學習興致，利于搭建知識框架，促進學生展開聯想，提高綜合思維能力等優勢。針對當前初中地理教學存在的問題，如教師疲于應考、忽視學生主體地位、對核心素養的培養不夠重視;學生積極性不高，記憶困難，理解淺顯，區域分析與綜合思維能力欠缺等問題，都在一定程度上制約著課堂教學質量的提升。所以，需要教師做出思想轉變，利用思維導圖的構建方法，突出學生的主體，讓學生成為學習的主人，在歡快的學習體驗中獲得學習上的情感，促進學習效果的提升。鑒于此，如何使用思維導圖，本文就對此進行探討。

一、認識思維導圖，做好教學準備

想要在地理教學中應用好思維導圖，須對其有充分的了解。只有在了解的前提下，才能更好地運用。一方面，教師要深入認識思維導圖，做到熟練繪制和應用。首先，教師需要對思維導圖的內涵、特征、功能等相關知識了然于胸。其次，教師要了解思維導圖的基本要素以及各要素的基本要求和相互聯系。再次，教師要加強學習，并勤加練習，爭取做到繪制迅速、關鍵詞表達準確、空間布局理想、簡潔美觀。最后，教師要在正式教學前，通過呈現視頻資料、開展聯想游戲、展示優秀思維導圖作品等方式幫助學生認識思維導圖，并進一步引導他們進行初步練習，將其運用到地理學習中。另一方面，學生要做好在學習中應用思維導圖的準備。可通過多種渠道增進了解，包括教師開展的思維導圖普及課、學習交流主題班會、思維導圖優秀作品展示交流等渠道，激發對思維導圖的興趣，對其達成初步認識。

二、選擇教學內容，靈活運用教學方法

在實際教學中，多數教師仍采用以講述法為主的傳統方法進行地理教學，學生也主要以機械背誦的方式對待地理的學習，缺乏高效的學習方法。因此，應更多地對學生進行學習方法的指導，關注學生能力的培養。思維導圖的應用則有利于學生將繁瑣的地理知識進行歸納整理，理清各知識的內在聯系，促進學生高效學習。故教師要巧妙地設計教學環節，選取合適內容，在教學中將其功效發揮最大化。若內容主要是陳述性知識，那么教師則可采用學生分組合作學習等方式先完成關鍵信息的提取，然后逐步繪制出完整的思維導圖，以幫助學生加強記憶，構建知識體系。而思維導圖并非萬能的，在對一些較為抽象、較難理解的地理知識進行教學時，教師需要綜合使用多種教學方法，促進教學高效開展。

三、獨立思考繪制，培養綜合思維

學生獨立繪制思維導圖需要在有一定熟練掌握能力的基礎上開展，并且思維導圖的繪制具有較強的結構性與邏輯性，故在復習總結階段采用學生獨立繪制的方法，對知識進行查漏補缺，及時鞏固與掌握，能達到更好的學習效果。但在通常情況下，教師歸納總結多，學生自主整理少;或是要求學生自己翻閱教材，結合以往錯題，獨自完成復習。事實上，這常常導致學生“放任自流”，失去學習興趣，復習效果“事倍功半”。

思維導圖作為一種優化學習工具，能夠幫助學生在初中地理復習總結時，對知識進行梳理鞏固、分類總結和歸納，提升分析與綜合能力。學生可根據自己的理解，翻閱教材、查閱資料，借助思維導圖能夠將零碎的知識點構成一個詳細的知識網絡，并在構建過程中展現學生的思路，梳理出更清晰的思維過程，形成完善合理的知識結構，讓復習總結更具系統性。同時，學生通過獨立繪制思維導圖，進行知識的復習總結，完成個性化的作品，也能讓教師更加在發現學生存在的一些問題的同時，了解學生知識能力水平，以便調整教學。

四、評價思維導圖，完善教學評價

在評價思維導圖時，由于學生的理解能力、繪畫水平有所差異，應根據學情具體分析，動態關注。同時教師在發揮引導作用時，更應注重激發學生的主動性和創造力，在評價的過程中取長補短，促進學生再次理解學習。并且在不同的應用階段把握不同的評價重點，對思維導圖的形式、內容、創意等多方面進行綜合評價，避免評價標準過分單一。

總而言之，伴隨著新課程改革的進一步發展，新課改日益重視學生能力和素養的發展。地理知識繁雜，內容豐富，在實際教學中存在學生難以構建清晰合理的知識體系，記憶困難，難以達到較高的學習效率。因此，如何優化地理教學成為一線教師普遍關注的問題。在教學中，教師要運用思維導圖，充分結合學生的實際情況，運用多元化的教學方法，助力學生的整體發展，為社會培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]蔡金蘭.初中地理運用思維導圖教學的探究[J].山海經：教育前沿，2021（5）：1.

[2]龍子瑩.初中地理"思維導圖"教學方法[J].山海經，2018，No.497（23）：70-70.