情境教學法在小學英語課堂的應用

孫冠英

【摘要】新課改要求小學英語課程教學重視學生語言感知能力的培養，學習興趣的激發，以及知識運用能力的提高。情境教學法可使學生產生身臨其境之感，有效拉近了小學生與英語知識的距離，能夠幫助學生對英語知識及其應用進行更好的把握，是一種十分具有研究價值的教學模式。因此，本文結合筆者實踐經驗，就情境教學法在小學英語課堂的應用展開如下探討，以期為小學英語教學的發展建言獻策。

【關鍵詞】小學英語;情境教學法;應用探究

小學英語教學在新課程改革的影響下不斷發生變化，新教學理念和工具層出不窮，為教學模式的應用與創新打好基礎。其中，情境教學法是在小學英語課堂構建中比較常用的一種新手段，可以有效培養學生語言感知能力和語言的運用能力，并激發學生的英語學習興趣。關于情境教學的把握與應用，每一名教師都有自己思考與認識，但最終都要將視線落到知識呈現方式的直觀化上。

一、創設生活情境，激起學生興趣

語言的工具性與人文性特征決定了其學習離不開實際生活，小學英語教師要善于借助生活情境創設，在學生實際生活與教學內容之間搭建橋梁。豐富多樣的生活情境能夠使學生對陌生的新英語知識產生熟悉感，從而活躍學生思維和激起學生興趣，幫助他們更為有效地獲取知識。

例如：教師在教學shirts、toothbrush、ruler、pen、desk這類詞匯時，可以結合實物和一些常見的句型為學生構建生活情境。筆者將There be結構的句型與這類詞匯教學相結合，就地取材構建語言情境取得了很好的教學效果。首先，筆者隨機指定教室里的物品作為教學素材，讓學生使用There be句型回答問題。其次，當學生對新詞匯發音與句型比較熟悉之后，設置一個語言現場，讓學生嘗試使用英語進行對話。筆者將語言現場設定為，為來到班級聽課的家長簡單介紹班級情況。學生有的扮演家長角色，有的扮演介紹者角色，從最開始的磕磕絆絆，到最后的對答如流，都表現出了極強的參與積極性。富有生活氣息的教學情境使問答句型的對話練習趣味性倍增，吸引學生更為積極主動地投入到當堂練習中去。

二、創造故事情境，提高教學效果

小學生年齡尚小，對自己不熟悉的未知世界充滿了好奇與渴望。在故事情境所構建的精彩情節、廣闊空間中，他們的好奇心理得到滿足，自然而然地順著故事脈絡展開想象。故事情境在小學英語課堂的應用使得學生的創造力和想象力得到有效發展，對英語知識探究的興趣得到有效激發，從而達到提升課堂價值與效果的目的。

例如：教師可以在教學《We love animals》時，組織同學對教材中的內容進行表演，并邀請所有學生參與表演物品的準備，從而使整個教學都對學生形成較大的吸引力。首先，通過邀請學生參與表演物品的準備，促使學生主動熟悉課文故事，為課堂教學的開展預熱。其次，在課上讓學生舉手示意參與表演。最先表演的學生一般是英語學習較好且平時比較活躍的學生，他們的表演可以對其他學生形成鼓勵和帶動效果。教師要仔細觀看學生表演并進行點評，使他們的成功表演對其他學生形成更為有效的激勵作用。隨著課堂氛圍的熱烈，越來越多的學生積極舉手要求表演。整個教學活動中都處于輕松愉悅的表演氛圍中，使得學生思維異常活躍，他們收獲了成功的體驗的同時，也逐漸建立起學習的信心。由此可見，故事情境創造對于小學英語課程而言是一種十分有價值的教學思路與方法。

三、創設信息情境，豐富學習體驗

在小學階段，教師要堅持循序漸進的原則進行學生語言能力的培養，促使教學活動貼合學生語言能力發展規律，避免因教學內容設計失當挫傷小學生對英語課程的學習積極性。信息化情境兼具趣味性與直觀性，可對英語知識的難度進行有效調節，并激發學生的思維，小學英語教師要善用其進行學生語言能力的培養。

例如：教學《When is the art show？》這部分課文時，教師通過構建信息情境，循序漸進的提升教學內容的學習難度，實現對學生語言能力的有效培養。首先，教師利用圖片和視頻呈現課文故事背景和情節發展，幫助學生初步了解課文。借助直觀化的信息情境，學生能夠快速對課文內容建立認知，對英語知識點形成初步印象。其次，構建新的語言情境，幫助學生對文中的重點語句進行理解。這部分信息化教學資源要具備較強的針對性。教師制作這部分信息化教學資源時，需要對視頻或者圖文類資料進行畫面剪輯、聲音加工處理、聲畫合成，從而使其更加符合教學目標與內容。再次，教師引導學生對語言的應用情景進行類比，總結歸納其應用規律，將感性的知識應用體驗轉化為理性思考成果，逐步實現深度學習。

結語

綜上所述，情境教學法在英語課堂的應用十分廣泛，教師要基于教學目標、內容以及學生需求對其進行有效應用，從而促進授課質量的有效提升。教師對英語知識的呈現方式要直觀且豐富，以優化學生的學習體驗，使其充分感受到英語學習的成就感和樂趣。構建小學英語教學情境的策略有很多，教師需要進行仔細篩選，以保證其應用價值的有效發揮。

參考文獻：

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