高中生物學教學中有效落實生命教育

蔡敏

摘要：強調(diào)學生的生活知識，增強學生對生命價值的理解，承擔起高等教育的社會責任，為學生的成長做出貢獻。目前的教育研究表明，不僅可以增強學生對生命價值的理解，生物課程是科學知識教學與教學生活關(guān)懷相結(jié)合的重要課題，生物學是生命科學的重要渠道。因此，在現(xiàn)實生活中，教師要注重教師對生活知識的滲透，理解和闡釋生活的不同方面，激發(fā)學生對生命的深刻思考，營造積極的氛圍，真誠地尊重生活的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;落實;生命教育

前言

隨著教育改革的不斷深入，生活知識變得越來越重要，為了更好地促進生命知識的良性發(fā)展，教師需要對生命有深刻的理解，基于真實的生物知識去發(fā)現(xiàn)和敬畏生命。生命是一種以天地為基礎(chǔ)，鼓勵萬物生長的狀態(tài)。通過進入高中生物課堂，為學生宣傳生命知識，讓學生對生命有更深的理解，欣賞生命，進而尊重一切，創(chuàng)造生活。讓生活發(fā)展生命，感受生命的變化，尊重生命。

1學生進行生命教育的必要性

近年來，媒體上出現(xiàn)了許多抑郁癥、自殺、打架、吸毒的案例。年輕人不重視生命，忽視生命的價值，這是普遍的，令人不安的。他們很容易生氣，在這個年齡不能思考。他們常常無緣無故地對生活失去信心。在這個年齡，如果國家，學校、社會和家庭不采取行動，讓他們重新過上正確而積極的生活方式，我國將失去一大批能夠取得成功的人，我國社會也將面臨一場嚴重的危機。目前，我國需要大量的優(yōu)秀人才，有能力為祖國建設(shè)和民族復興作出貢獻的未成年人，不受法律保護，因此，有必要加強對高中生的生命精神的教育。

2高中生物中進行生命教育的策略

2.1提高教師踐行，融合生命教育思想的認知

教師的指導和感知將直接影響學生的學習成果。高中生物教師應(yīng)不斷提高課堂知識水平，為了加強教師的智力和教學能力，學校可采取適當措施，為學生的學習奠定基礎(chǔ)，改善教師的輔導工作，為學生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，同時顧及學校和教師的利益。例如，為了提高教師的意識，可以選擇兩種不同的模式：學校輔導教育和教師自我教育。學校管理意味著學校可以配備適當?shù)慕虒W設(shè)施，讓教師參加各種知識講座。教師自主的學習方式表現(xiàn)為教師可以通過各種方式，包括通過互聯(lián)網(wǎng)，完成知識和意識形態(tài)基礎(chǔ)的自主學習，閱讀書籍等。教師可以根據(jù)經(jīng)驗討論不同的學習方法，促進教師教學技能的提高，豐富教師生活教育理念。

2.2學生正視生命之消亡

預期壽命和死亡是自然現(xiàn)象，了解生命的價值固然重要，但說到生命，卻是很多人無法抗拒的事實。因為生命的價值如此之高，生命的悲哀不會增加。大多數(shù)人選擇放棄生命是因為生命不能過去，但事實并非如此，與此現(xiàn)象的存在不謀而合。生命的自然規(guī)律，在教授生物的過程中，高中教師不斷滲透生命相關(guān)知識，幫助學生更好地理解和尊重生死循環(huán)。例如，在講解細胞生命周期的適當部分的過程中，通過細胞的整體周期來拓展生命知識，幫助學生提升花、草、樹、魚、蟲、鳥、動物的生命周期，理解生活并面對面地看待。生命的誕生和死亡，尊重出生時生命的存在，保持對死后生命的尊重，更加了解生命的目的，在積極的生命知識的道路上發(fā)展美好的生活

2.3利用信息技術(shù)，增強學生知識探索欲望

在教學過程中采用信息技術(shù)方法，將使材料內(nèi)容不斷擴大，在高中生物學中，教師必須改變教學方法，提高學生在尋找欲望方面的知識感性。教師在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上為學生創(chuàng)造良好而廣闊的學習空間和有效設(shè)計的方法論基礎(chǔ)此外，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，亦可讓學生創(chuàng)造理想的環(huán)境，去思考和鞏固學生在生物科技方面的成就。例如，在教授DNA的復制知識內(nèi)容時，教師可透過信息技術(shù)向?qū)W生展示DNA在人類發(fā)展及持續(xù)生殖方面的作用。通過信息技術(shù)使學生熟悉本課程的基本知識，使他們能夠逐步完成自己的知識。在學習過程中，學生的學習內(nèi)容會不斷擴大，這將有助于加深學生的知識。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容也會激發(fā)學生的學習興趣。在課程結(jié)束時，教師可以實現(xiàn)這個概念，通過傳播圖像、視頻和先進思想來培養(yǎng)生命精神，使學生能夠積極觀察，積極探索，并在高中生物課上積極傳播感官意識，成為生物實踐研究和知識傳播領(lǐng)域的"先驅(qū)"。

2.4"探究"課堂，指導學生思考

高中生在現(xiàn)實教育和生活中逐漸形成了價值觀、世界觀和世界觀，對社會有著深刻的理解。因此，高中生物教師需要加強學生的知識和領(lǐng)導力，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的背景下，拓展外在理解的知識，從而有助于更好地理解生物。學生明白生命的價值同時，也可以幫助學生逐步培養(yǎng)正確的人生觀。可以在課堂上鼓勵學生表達自己的想法，鼓勵學生進行獨立研究。在當前的新課程中在改革的背景下，教師也應(yīng)該考慮培養(yǎng)和提高學生的獨立閱讀能力。因此可以緊密集成教材實際上是根據(jù)生物實驗過程詳細開發(fā)的，可以為學生提供更好的獨立閱讀、思考和學習的方式。例如，在"細胞傳播"教學過程中，教師可以為學生提供足夠的閱讀材料，以更好地引導學生正確思考人生，鼓勵學生根據(jù)材料內(nèi)容開發(fā)閱讀材料。在這個過程中，教師還可以教會學生使用在線技術(shù)等方法，在適當?shù)募毎囵B(yǎng)實驗中，不僅可以拓寬教育視野，還可以加深對生活的系統(tǒng)理解，深知生命的忍耐，進而尊重生命。在教學中，老師也可以借此提升學生的技能，利用實時新聞或事件，鼓勵學生去品味生活的真諦和美好，然后在以后的生活和學習中，會更加熱愛生活，珍惜生命，慢慢地生活。

3結(jié)語

在高中，學生和教師都要重視生命教育。高中生物學是最適合讓孩子們了解動物、植物、人類的話題，在生物教育的新時代，教師要促進學生不斷發(fā)展，使他們在課堂上加深知識，積極完善學習策略，貫徹生命教育理念，使學生能夠創(chuàng)造尊重和熱愛生活的價值觀。在以積極的態(tài)度面對生命，看待生活的每一次變化，改變生活的美好，營造良好的社會審美，在尊重自然的同時看待生活的美好。

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