德育在初中體育教學中的滲透

沈路

摘要：伴隨著新課程改革理念在教學的各個階段的不斷滲透，教師更注重學生綜合素質的提高。相對于其它學科，體育具有某些特殊性。初中生在體育學習和鍛煉的過程中，不但能提高身體知識和技能，而且能提高身體素質。另外，體育教師也會影響學生思維意識的培養。在體育教學中進行道德教育，能提高學生的綜合素質，豐富體育教學內容。為此，本文探討了在初中體育中滲透德育的策略。

關鍵詞：德育滲透;初中體育;策咯研究

前言

道德教育是初中教育的核心。德育是體育教學的一個重要組成部分，它有助于學生思想道德素質和教學效果的提高。在初中體育課中有效地融入德育，可以培養學生堅強的意志，最重要的是使學生形成團隊意識，認識到團隊合作的重要性。

一、德育在初中體育教學中的滲透意義

中共十九大提出發展思想道德教育的戰略意義，指出各學科教師要重視德育，通過德育工作，為學生樹立正確的價值觀，更好的成為社會主義建設者和接班人。具體地說，初中體育道德教育具有如下價值。

教學中滲透德育是培養初中生人格的最為有效的途徑之一?；ヂ摼W傳播、經濟和社會發展五味交織，影響了初中生的心理認知。由于其認知能力尚未成熟，又對周圍環境充滿好奇，對正確的道德引導極度缺乏，受錯誤思維的影響，容易出現脫軌、阻礙學生健康發展的現象。要通過言傳身教、以身作則、實踐實踐，形成正確的三觀，形成明辨是非的能力，具有積極的人生態度，從而成就健全的人格，積極適應社會環境，為國家和社會的發展作出貢獻。

德育滲透可以有效提高初中生體育的成效。這個階段的學生，是喜歡追求個性發展的青少年，心理極度敏感與叛逆。因為初中生的興趣愛好不同，有些學生可能缺乏運動熱情。很容易采取粗暴的措施，導致師生關系緊張，體育課差。在德育滲透下，體育教師與初中生緊密溝通，用自己的人格魅力感染學生，形成尊師重教的意識，服從體育教師的教學安排，以初中生的身心健康為基礎，切實提高中學體育教師的體育素質。

德育是當前我國教育課程中的一個重要的教學目標，而部分初中體育教師認為德育應該是校長或政治教師的職責，而不是體育的教學目標，使其對體育的滲透放松。因此就這一現象而言，現在的體育教師必須積極響應國家教育部對德育教學的要求，加強對德育的認識和滲透能力，實現初中學生“德智體美勞”的全方面發展。

道德教育是初中教育的核心。德育是體育教學的一個重要組成部分，它有助于學生思想道德素質和教學效果的提高。在中學體育課中有效地融入德育，可以培養學生堅強的意志，最重要的是使學生形成團隊意識，認識到團隊合作的重要性[1]。

二、將德育和體育課程內容有機結合

將道德教育滲透到初中體育活動中，不能強行滲透到初中體育活動中，不但不能達到預期的效果，反而會產生反效果，甚至引起學生的抵制。所以，在實際教學中，應將體育內容和德育有機結合起來。舉例來說，跑步是一種最常見的運動。教師能指導學生去想象馬拉松和短跑運動員的品質，以及他們如何帶給我們的感覺。鼓勵學生大膽發言。教師通過總結和歸納，把話題引導到積極的方面，從而鼓勵學生向運動員學習。這類題目能激發學生的學習熱情和興趣。教師也可以在課堂上向學生講解與體育相關的故事，如一些啟迪人心、感人肺腑的奧運冠軍故事，培養學生的思維品質。不僅可以活躍課堂教學氣氛，還可以豐富課堂內容，營造輕松愉快的體育課堂，從而激發學生學習體育的興趣，減輕學生體育鍛煉的壓力。

三、借助突發事件進行德育教育

盡管在初中階段的體育活動中，教師會提前對學生進行安全教育，但在進行體育鍛煉時，難免會出現肢體沖突或身體損傷，對學生有利有弊。這樣，也為我們的道德教育滲透提供了良機。這類突發事件中教師和學生的表現是學習的關鍵。例如體育課上的一場籃球比賽，兩隊隊員因對方是否犯規發生爭執，甚至發生肢體沖突，造成一名學生受傷。對此問題，教師的反應是影響該事件發生的主要因素。對于學生來說，態度和語言是進行德育的重要資源。對此，我們不僅要對事件作出公正的判斷，而且要使學生認識到自己的錯誤，認識到籃球比賽不只是為了贏得最后的勝利，也要找出自己的技術缺陷，學習別人的方法。另外，要利用這次機會，培養集體意識和團隊精神，讓學生學會互相理解與包容，學會冷靜處理事情，將事情控制在可控范圍內，避免事態進一步惡化。并對有類似情況的學生有一定的參考價值。把這類事件用在道德教育上，能使學生感受到真實事件，這無疑是最有效的教育[2]。

四、德育在初中體育教學中的滲透措施

道德教育是新時代初中體育的重要內容。因此，初中體育教師首先要認識到德育的實際價值，進而實現德育與體育的有機結合。從激發學生體育興趣入手，加強學生思想道德素質的培養，從而更好的促使學生全面發展。

初中體育教師應具有較強的德育滲透能力。除運用口語教學法外，還應改變體育教學方法，結合初中生身心發展規律，在體育教學中融入道德教育，給學生帶來如沐春雨般的效果。體育教師可以將體育和道德教育相結合，在傳統體育訓練中培養學生良好品德。例如在平時的短跑訓練中，教師讓學生進行團隊接力比賽，從而讓學生在身體鍛煉的同時認識到團隊的作用。成功不是一個人能夠做到的，而是集體的努力。在提高學生短跑能力的同時，也要對學生進行思想道德教育。初中生懂得團結競爭的重要性，在日常生活中避免退縮，從而在腦海里形成了團隊利益大于一切的概念。體育教師在講解室內體育理論知識時，可運用多媒體等教育資源，向學生展示著名運動員在比賽中的拼搏精神，提高學生對國家榮譽和民族自豪感的認識，幫助初中生形成熱愛祖國、熱愛人民的崇高意識[3]。

其次，初中體育教師應充分發揮自己的個性魅力，在教學中起到示范作用，引導學生積極學習，形成良好的行為習慣和品格。有較強的模仿能力。體育教學中，體育課是對個體的直接影響。鑒于此，初中體育教師應注意：（1）體育教師衣著得體，注重面容，培養學生正確的審美能力和自我意識。（2）通過言語交流，體育教師應該使用幽默的語言，舉止優雅，注意學生的言語表達，形成較高的修養。（3）關注學生，體育教師要貫徹新課改背景下以學生為主體的教學觀念，在教學過程中耐心對待學生，及時幫助學生，讓初初中生感受到老師的溫暖，讓他們感受到關愛，形成助人為樂的良好品格[4]。

結語

總之，初中體育教師應充分認識到新時期體育教學中德育對學生的重要性，積極研究探索體育活動，使德育滲透到體育活動的各個方面，使學生在這樣的氛圍中受到道德教育的影響，從而形成正確的三觀。初中體育教師也應轉變教學觀念，注重德育在初中生身心發展中的作用及其對初中生教學質量的影響，道德教育的滲透要符合邏輯，才能滿足學生全面發展的需要。

參考文獻：

[1]代峰.淺析如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].文體用品與科技，2018（4）：74-75.

[2]王靜，以德育教育為核心不斷豐富校園精神文明建設內涵[J].四川教育學院學報，2003（12）.