核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建研究

韋蘭軍

摘要：我國(guó)現(xiàn)階段教育強(qiáng)化了核心素養(yǎng)教育理念，體育核心素養(yǎng)主要是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。體育課程是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，是促使學(xué)生德智體全面發(fā)展的主要陣地，因而，體育教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過對(duì)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。基于此，本文從小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了核心素養(yǎng)下構(gòu)建出高效體育課堂的南寧市江南區(qū)金雞小學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建策略

引言

核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)既要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，又要注重學(xué)生德智體三方的全面發(fā)展，通過過程與方法、情感與價(jià)值觀的全方位整合，充分體現(xiàn)出新時(shí)代的核心素養(yǎng)教育。基于此，體育教師在教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)體系、完善教學(xué)內(nèi)容，找出當(dāng)下體育教學(xué)存在的不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，注重健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳遞，借助于思維、理解以及感悟，全方位培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念傳統(tǒng)

小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念開展體育活動(dòng)，這種教學(xué)理念很大程度上會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到一定的限制，不利于體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成。其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)更注重技能的培養(yǎng)，教師難以構(gòu)建出一個(gè)自由創(chuàng)造、自主探索的交流平臺(tái)，學(xué)生已經(jīng)形成了思維定式，一味地按照老師的安排進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能力和思維限制較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的健身實(shí)踐能力。

2.教學(xué)過程單一

小學(xué)體育教學(xué)以教師為中心，學(xué)生缺乏自主運(yùn)動(dòng)、探究的陣地，無法在鍛煉過程中養(yǎng)成健康的習(xí)慣。其次，小學(xué)體育教學(xué)方式千篇一律，內(nèi)容更是乏善可陳，其教學(xué)內(nèi)容和大多都停留在課前跑步熱身，然后做幾分鐘的體操，“走個(gè)過場(chǎng)”之后，教師就讓學(xué)生自由開展運(yùn)動(dòng)，基本上沒有發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，也沒有傳遞正確的訓(xùn)練方式，這些枯燥空洞的內(nèi)容起到的鍛煉效果關(guān)系并不甚大，學(xué)生也只是按部就班，根本無法有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育核心素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

3.體育教學(xué)專業(yè)程度較弱

體育教學(xué)并非一味地按照教師的教學(xué)內(nèi)容從事各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同樣包含了大量的專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，但實(shí)際教學(xué)中教師卻鮮有提及，導(dǎo)致學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展遭到限制。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

1.開展多元化籃球活動(dòng)，培育學(xué)生的健身實(shí)踐能力

我國(guó)教育范圍十分廣闊，但是教育普遍化和高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)張，讓大部分學(xué)生良好的健身習(xí)慣沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)。所以，多元化教學(xué)活動(dòng)就成了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途經(jīng)，實(shí)踐表明，開展多元化的體育活動(dòng)不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能在一定程度上促進(jìn)他們的自主探索能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。所以，小學(xué)體育教師要建立出一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的新體制，開展綜合性的體育教學(xué)活動(dòng)，如花樣籃球、趣味田徑等，采取全新的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高體育素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和鍛煉思維。

2.開展課外教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)同樣包括開展一些運(yùn)動(dòng)類的課外活動(dòng)，比如小學(xué)聯(lián)校籃球、足球比賽，利用學(xué)生的課余時(shí)間開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，在教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得更多適應(yīng)機(jī)會(huì)，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

3.采用游戲教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)受到學(xué)生的廣泛歡迎，基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理和身體的雙重發(fā)展，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)該融入更多競(jìng)技元素和游戲元素，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，自身得到鍛煉，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知得以增強(qiáng)。

4.開展體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平

新時(shí)代教學(xué)理念的改變，體育課程教學(xué)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，所以在當(dāng)下體育教學(xué)中，教師應(yīng)該要更加注重參與性的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中形成良好的鍛煉意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。傳統(tǒng)的體育教學(xué)更加傾向于“強(qiáng)身健體”，這種以運(yùn)動(dòng)為核心的傳授路線雖然能夠讓學(xué)生參與其中，但學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育教學(xué)失去了原有的魅力和效果，在采用體驗(yàn)式教學(xué)手段之后，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解知識(shí)和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的獲取更多的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力的培育。

5.傳遞體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育精神的培養(yǎng)同樣是體育核心素養(yǎng)的重要組成，通過在課前對(duì)一些體育發(fā)展歷史進(jìn)程的講解，讓學(xué)生充分意識(shí)到體育這門學(xué)科的發(fā)展歷程，加深學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知。例如，在足球教學(xué)中，教師可以開展一個(gè)課前講解活動(dòng)，給學(xué)生傳授足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生明確足球是一項(xiàng)具備高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和紀(jì)律的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、講規(guī)則。而在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際開展過程中，則需要在傳球和跑線的過程中傳授學(xué)生謙讓、團(tuán)結(jié)的品德，避免因?yàn)椴皇匾?guī)則而出現(xiàn)擦傷事件。再比如，在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，教師可以在體育課程開展前，給學(xué)生講解一些關(guān)于學(xué)校運(yùn)動(dòng)健將的故事，他們刻苦鍛煉，不畏艱難，在體育訓(xùn)練中不怕苦不怕累，將這些事跡和人物滲透到體育課程中，無形中培育其不服輸，敢于拼搏的體育精神。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)體育教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生鍛煉技巧、體育精神、健身實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，然而就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，還存在教師教學(xué)理念傳統(tǒng)、忽略學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)等問題，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳授科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技巧，并采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，構(gòu)建出高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)

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（南寧市江南區(qū)金雞小學(xué)?廣西?南寧?530046）