音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

賈心平

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育水平不斷提升。音樂(lè)媒體等科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物促進(jìn)了小學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。結(jié)合我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但提升了課堂教學(xué)的趣味性，而且進(jìn)一步提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平，給教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利和幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入地研究和把握音樂(lè)媒體，充分發(fā)揮音樂(lè)媒體的功能和價(jià)值，采取有效措施將其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)媒體;小學(xué)語(yǔ)文;深度融合

一、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的意義

科技水平的不斷發(fā)展，使音樂(lè)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。將音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文課堂的趣味性。小學(xué)語(yǔ)文中的很多內(nèi)容都能夠結(jié)合音樂(lè)來(lái)展開教學(xué)。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，巧妙融入音樂(lè)，將學(xué)生帶入到古人所描繪的意境中，能使晦澀難懂的古詩(shī)詞變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生理解和賞析。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)媒體的作用，構(gòu)建和諧活躍的課堂，進(jìn)而有效提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與水平。

二、音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

1. 科學(xué)地營(yíng)造課堂教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，理解和認(rèn)知水平比較低，但想象力豐富，很大程度上都是結(jié)合自己的思維進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和幫助顯得尤為重要。因此，教師要科學(xué)地利用音樂(lè)媒體來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象力，幫助學(xué)生閱讀、感悟文章。通過(guò)音樂(lè)媒體營(yíng)造氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在趣味化的課堂環(huán)境中發(fā)揮自身的能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)以“熱愛祖國(guó)”為主題的相關(guān)文章時(shí)，教師可以通過(guò)播放《義勇軍進(jìn)行曲》來(lái)營(yíng)造鏗鏘有力、明亮雄偉的氛圍，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到愛國(guó)的情懷與激情。教師還可以對(duì)歌曲背景和歌詞含義進(jìn)行剖析，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國(guó)情懷，提升教學(xué)的有效性。

2. 強(qiáng)化與教學(xué)內(nèi)容的融合

語(yǔ)文教材中的文章大多是精心挑選的經(jīng)典作品，語(yǔ)言優(yōu)美，能夠?qū)πW(xué)生起到良好的教育作用。但是，教材中的一些內(nèi)容往往與學(xué)生的生活環(huán)境存在較大差異，受生活閱歷的限制，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)會(huì)感到陌生和吃力。因此，教師應(yīng)有效地利用音樂(lè)媒體來(lái)展開教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感悟和學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與情感體會(huì)和表達(dá)有著密切的聯(lián)系，音樂(lè)則是情感表達(dá)的良好方式。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱“人教版教材”）二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，教師便可以通過(guò)播放高山流水的音樂(lè)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生從音樂(lè)中更深刻地體會(huì)瀑布的壯麗與宏偉氣勢(shì)。通過(guò)播放相關(guān)的視頻進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，利用視聽結(jié)合的方式將詩(shī)中所描繪的畫面形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生領(lǐng)略廬山瀑布的宏偉壯觀，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)李白在詩(shī)中所流露的情感與思想，進(jìn)而收到理想的教學(xué)效果。

3. 情感與教學(xué)內(nèi)容的融合

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一便是情感態(tài)度與價(jià)值觀，音樂(lè)藝術(shù)在情感表達(dá)上存在著一定的優(yōu)勢(shì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助音樂(lè)媒體來(lái)渲染氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文本內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生對(duì)于故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)比較淺薄，在體會(huì)和感悟的過(guò)程中容易受到阻礙，此時(shí)教師可以借助理查德·克萊德曼的《思鄉(xiāng)曲》來(lái)渲染哀傷的氛圍，營(yíng)造思鄉(xiāng)的情境，從而使學(xué)生在音樂(lè)中更好地感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)深深地眷戀。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)小學(xué)教育的要求也隨之提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展潮流，積極對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，將音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度融合，既能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而提升教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，適時(shí)地將音樂(lè)媒體融入語(yǔ)文教學(xué)中。

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