淺談對小學數學應用題教學

廖茄茗

摘? 要：在數學應用題教學中，教師要把重點放在如何引起小學生對數學學科的好奇心，只有小學生對數學充滿好奇心，數學教師才能夠有針對性的教學。這樣才能夠從根本上提高學生的數學成績，培養他們的數學綜合素養。本文首先講解了目前小學數學應用題課堂存在的一些問題和現實的情況，然后分析在小學應用題中應該用什么樣的方式進行講解，會讓學生更感興趣一點，進而有效提高學生的數學技能。

關鍵詞：小學數學;應用題;教育教學;方法策略

在當下小學階段的相關教學當中，小學生的應用題解答能力培養是比較重要的，能夠讓學生對于知識理解得更加深入，掌握的更加全面，同時還能夠讓學生鞏固自己之前學習過的相應知識，對這些知識的靈活運用更加的充分合理，達到培養學生問題解決能力以及分析能力的這一主要目的。但是在實際進行教學的這個過程當中，教師非常容易就發現了很多學生對于知識點的理解并不是非常的深入，無法正確的掌握相應的解題技巧。在進行應用題目的解答過，解答過程當中學生個人所形成的數學邏輯思維不是非常的清晰，所以在當下教師就需要明確小學數學應用題目教學的基本情況，有針對性的采取相應的教學方式，讓學生可以形成良好的思維，激發學生對于數學知識進行學習的興趣。

一、培養學生養成審題習慣

小學數學應用題解題的審題過程十分重要，養成良好的審題習慣，不僅有助于正確地理解題意，還能靈活地運用更多的解題方法，使學生無論在創新思維培養方面，還是創造能力的提升上，都能取得較為顯著的成效。應用題的解題過程共分為五個部分：審題、判斷、分析、解答、檢驗。雖然這是一個連續性的動作，但在五個步驟中，審題當仁不讓地占據了首要位置，這主要是因其具有的重要作用所決定的，因此對小學生加強對應用題審題能力的培養尤為重要，不僅要學會明確掌握應用題中隱含的文字，從而對其進行題意分析與判斷，更應快速地查找到已知條件，由此才能使應用題的解題變得更加輕松愉快。例如，在一個養殖場中，有鴨18只，雞的數量是鴨的3倍，問雞與鴨共計多少只？在此題中，需要學生在審題過程中確定各數字之間的關系，并且還應對18與3的變量關系加以明確，通過一定的圖解分析可以求出：18+18×3=72只。

二、利用信息技術，幫助學生解題

小學生對問題的認識都較為狹窄，解題能力也不夠，教師在應用題教學過程中需要有效利用信息技術，通過信息技術媒介，對應用題中的抽象化題目進行空間化展示，幫助學生順利理解題目的意思以及題目中出現的各種數量關系，從而幫助學生找到正確的解題思維。如果教師依然采取傳統的教學方式，僅僅依靠自己的講解與黑板的畫圖演示，學生可能還是無法有效理解題意。而利用多媒體將應用題中出現的情景直觀地進行演示，讓學生能夠清楚觀察到題目中所要表達的含義，進而實現對應用題的正確解答。以五年級最重要的相遇問題應用題為例，相遇問題是整個小學階段最為抽象的一道題型，綜合考查了學生多方面的能力，如讀題能力，理解題意能力，列式能力以及計算能力。而許多學生對于這一類題型是最沒有辦法下手的，教師在進行這類題講解時，可以利用教室的多媒體技術進行抽象題目的簡單化，將題目中出現的對象的運動狀態進行動畫展示，幫助學生理解。

三、重視解題方法的滲透

教材中有七個解決問題的策略：列表、畫圖、列舉、倒推、替換和假設、轉化。學生除了要掌握舊問題的解決方法外，還要在面對新問題的時候有方法、有策略。對學生來說，比較常用的是列表、畫圖、列舉，而另外四種方法較少應用，所以需要進行一定的強化和練習。我們除了要注重策略本身外，更要注重學生對這種策略的運用能力，要適當地加以引導，并在整個教學過程中滲透進去，讓學生有這種意識，才能提高自己的數學水平。

四、自主命題，讓學生在實踐中感受數學

師生的角色可以在適當機會互換。在互換后，學生可從生活經驗出發，自主編制應用題。在這個過程中，我們可以發現，學生為了將應用題編制好，會主動復習自己所學的數學知識，了解出題點應該在哪里，然后運用數學概念及公式解決問題。當一切都沒有問題后，他們才會將應用題展示給大家。這樣的教學方法無疑會增加學生的自主學習能力，對鞏固其數學知識基礎也有一定的促進作用。生活中有大量的數學問題，尤其有許多具有實際操作意義的應用題。教師應該鼓勵學生多進行實際操作，增強自身對數學的感受。在自主命題的基礎上，教師要給予學生充分的肯定。學生是很容易得到滿足的。如果同學、老師充分肯定了自己所出題目，他們就會獲得巨大的成就感，還會在一定程度上提高對數學的學習興趣。

五、將應用題教學向著生活化的方向努力

數學應用題是數學知識與生活實際相結合的題目。教師把數學應用題與生活中的實物相結合，把數學知識簡單通俗化。這樣學生學習起來會變得輕松簡單。教師可以經常用生活中的實物為例子為學生出應用題。

例如：小學生在剛開始學習減法的時候，教師可以用蘋果香蕉草莓等孩子比較喜歡的水果作為教學道具。水果是我們生活中經常見到的食物，用水果作為道具，有助于學生把應用題與生活實際相結合。學生結合生活中的例子很快就能做出應用題。

應用題是學生學習數學過程中的一個重要的部分，同時也是一個難度系數比較高的部分，對學生數學能力有一定的影響，因此教師在不斷地教學實踐中要逐漸改變自己的教學方式，提升小學生的綜合數學能力，對其接下來的初中、高中學習具有一定的促進作用。應用題是小學數學中一個比較難的階段，對于應用題的教學，各個小學數學教師要發揮自己的創造力，對數學教學模式進行大量的探索，尋找適合本班學生的學習方式，因為應用題對于學生的綜合數學能力要求很高，所以教師要在解題步驟上下功夫，引導學生建立正確的解題步驟模式，解題步驟是解決應用題的關鍵點，只有學會正確的解題步驟，才能為以后的解答應用題打好基礎，同時要注意個別類型的題的具體情況具體分析，教導學生們運用多種解題策略，對應用題進行解答，最后要及時對做過的題目進行總結和復盤，提升舉一反三的能力，全面促進數學學習的能力。

參考文獻：

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