高中歷史高效課堂構(gòu)建策略

達倉

摘 ? 要：隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進，在新時代背景下，對于學(xué)生的教育更為提倡素質(zhì)教育理念，基于這點要求，很多高中階段的教育工作中不斷挖掘和創(chuàng)新有效地教學(xué)手段，意在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而有效提高課堂教學(xué)效率。對于高中歷史學(xué)科而言，作為即將面臨高考的學(xué)生，歷史是高考內(nèi)容中所占分值比重較多的學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)好歷史不僅能夠有效應(yīng)付高考環(huán)節(jié)，更能提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生樹立正確的歷史觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，因此，對于高中歷史教師來說，如何構(gòu)建歷史高效課堂便成為現(xiàn)階段教師的重要教學(xué)方向之一。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

歷史作為高中階段學(xué)生重要的文科學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中蘊含了我國上下五千年歷史精華，使增強學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程之一，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成具有十分重要的影響。但是由于很多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際課堂教學(xué)過程中，很多教師往往利用傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)方式為學(xué)生授課，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更會嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，久而久之便會使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率自然會下降。因此，構(gòu)建歷史高效課堂的首要基礎(chǔ)便是需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際課堂教學(xué)過程中不斷利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生進行歷史知識的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，將培養(yǎng)學(xué)生正確歷史價值觀作為課堂教學(xué)的重要方向，利用有效手段增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的歷史課堂教學(xué)過程中，教師往往利用傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)手段為學(xué)生開展授課工作，教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，教與學(xué)之間難以形成良好的互通，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來，教師講的費力，學(xué)生聽的吃力，久而久之學(xué)生便放棄了對歷史的學(xué)習(xí)。因此，對于歷史教師而言，自身首先應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，取代以往知識灌輸加題海戰(zhàn)術(shù)式的教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐漸感知歷史學(xué)生的快樂與魅力。

例如，在進行第一單元“從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”的單元教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段，在課堂教學(xué)過程中向?qū)W生展示相關(guān)的音視頻資源內(nèi)容，利用生動直觀的圖像有效吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，同時利用這種方式更能將歷史知識中的重難點內(nèi)容直觀清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更為深入的掌握其中的知識道理，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建歷史高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力

在高中階段的歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠積極主動的參與課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，同時 也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力。因此，在高中階段的歷史課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身教學(xué)方式，利用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)過程中當(dāng)中，不斷提高自身歷史學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)效率。在具體實施過程中，要構(gòu)建高效課堂，若學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)工作勢必困難重重"。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在進行中外歷史綱要“第六單元 辛亥革命與中華民國的建立”的單元教學(xué)過程中，教師便可以以趣味知識內(nèi)容導(dǎo)入的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，如教師在課堂開始階段向?qū)W生講述一段關(guān)于辛亥革命的故事，利用這種故事導(dǎo)入的形式調(diào)動學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂教學(xué)工作開始階段就能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而在接下來的教學(xué)過程中能夠保證自身的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、運用多樣教學(xué)手段，增強教學(xué)效率

在高中階段的課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生受自身性格特點、興趣愛好等不同因素的影響，自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果均有所不同，這就要求教師要充分了解班級內(nèi)每一名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷分析學(xué)情，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，以滿足班級內(nèi)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在具體實施過程中，教師可以可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其制定相應(yīng)的教學(xué)策略，比如對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生而言，教師可以為其不斷擴展相應(yīng)的知識內(nèi)容，豐富學(xué)生歷史知識的儲備，更好的激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，使其更能夠積極主動的參與到歷史學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且在課堂教學(xué)階段難以跟上教師教學(xué)進度的學(xué)生而言，教師便可以為其開展一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使其能夠在接下來的課堂教學(xué)活動中緊跟教師思路，全面提高自身的學(xué)習(xí)效率。利用這種分層式教學(xué)模式，能夠保證班級內(nèi)的每名學(xué)生均可以高效的完成自身歷史學(xué)習(xí)工作，為班級內(nèi)的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍。同時，這種方式更能順應(yīng)當(dāng)前新課程改革背景下，以生為本的教學(xué)要求，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中歷史作為能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的課程之一，首先便要充分引發(fā)教師的關(guān)注，不斷利用有效地教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動意識，使其積極主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，為其今后的成長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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