小學語文教育中對學生個性的培養研究

袁佐玲

摘 ? 要：在我國，教育行業越來越受到國人的重視，小學作為九年義務教育的開始階段，在這個階段中，對于孩子的個性培養也是十分重要的階段，在這個階段中培養學生的個性遠比發展其他方面要重要許多。因此，在小學教育當中針對學生的個性研究如何開展是需要認真考慮的東西。

關鍵詞：小學語文;個性培養;研究方法

在我國，教育行業越來越受到國人的重視，小學作為九年義務教育的開始階段，在這個階段中，對于孩子的個性培養也是十分重要的階段，在這個階段中培養學生的個性遠比發展其他方面要重要許多。因此，在小學教育當中針對學生的個性研究如何開展是需要認真考慮的東西。

時代在發展，教育也在不斷進步。較之以前的教育形式來講，現在的教育已不僅僅局限于課本知識的傳授。新課標強調：“每一位學生是獨立發展的人，每一位學生都具有獨特鮮明的個性”。當代教育，應當促進每一位學生個性得到發展，因此，作為義務教育的開端，針對小學生展開個性的培養研究具有十分重要的意義。

一、小學個性培養的重要性

在小學語文教育當中，培養學生的個性，具有十分重要的意義。其重要性體現在以下幾個方面：其一，小學語文教學要格外注重學生的創造能力培養，可以很好的提高學生的創造力。促使學生得到全面發展，發展學生的個性化的特征。其二，小學階段的孩子們對世界永遠有種探索的好奇心，作為老師，要保護好學生這種好奇心，讓他們敢于探索世界，發展自己的個性。此外，小學階段對于學生的個性的培養是層層遞進的，這不會使得孩子們在發展的時候過于迅速導致產生偏激的行為，反而逐步進行可以幫助同學們形成健康的個性化性格。由此推論，小學語文對于學生的個性培養有著十分重要的作用。

二、小學語文教育對個性培養的方法

1.1創設良好情境，培養學生個性

小學階段，教師總是占據著教學的主體地位，每個班級都有著森嚴的課堂管理制度，在這個情況下，孩子們想要發展其個性，就受到了壓抑。因此作為教師，我們要放開手腳，發揮學生的主導作用，營造和諧的教學環境，也可以讓學生在這樣的環境中自由發展自己的個性化性格。此外，老師需要明白不同的學生有不同的行為準則，因而教師在培養學生的個性特征時也需采取不同的措施。對于靦腆的學生，可以采取鼓勵政策，問題引導，讓他們在語文課程中勇于表現自己。對于活躍的學生，要張弛有度，鼓勵學生暢所欲言的同時也讓懂得“懸崖勒馬”。因此在課堂中，創設良好的情境對于培養學生的個性很是重要。

1.2 興趣才能更好的培養個性

有句俗語說：“興趣是孩子們最好的老師”。在語文教學中，我們想要培養學生個性，教師要懂得激發學生的興趣。在語文教學中，教師可以采取趣味化的教學方式來培養學生的個性。例如：《開滿鮮花的小路》的教學過程中，就可以采取角色扮演的形式，來加深學生對于文章的理解。這樣的探究環節可以幫助學生積極的研究文章，培養學生的個性。 由此可見，在小學語文的教學過程中，想要培養學生的個性，激發學生興趣是相當重要的。

1.3 樹立良好的競爭意識，樹立榜樣引導

在人才輩出的當今社會，競爭是社會發展的重要因素。例如：家長為了讓孩子上最好的學校，從孩子很小的時候就開始規劃孩子的未來。各種各樣的技能課程層出不疊。在小學教育當中同樣也是如此，學生具備良好的競爭意識，可以更好地發展個性化特征。在班級當中，教師可以多多的組織一些活動來培養學生的個性意識。比如說：語文課本上就有很多素材可以利用，老師可以利用這些來開展一些活動，什么演講比賽，辯論賽啊。并且采取一些獎懲制度來吸引學生的注意力，激發學生的參與興趣，培養學生的競爭意識，此外，教師要摒棄“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式，引導學生探究觀點，加以引導。為學生多創造一些發揮自我的舞臺，可以更好的培養學生的個性。

1.4 摒棄單一的評價方式，培養學生的個性

教師對于學生的評價方式要隨著時代的進步不斷發展，舉個簡單的例子，一個調皮搗亂但學習好的同學和一個樂于助人但學習不好的學生放在評選三好學生的狀態下，教師就不該把成績作為衡量標準之一。所以教師要注重培養學生的個性遠比成績來的重要。因而在小學階段，單一的評價方式要摒棄，不應以分數作為衡量學生好壞與否的唯一標準，而要注重學生的能力和性培養，這樣才能使得學生個性發展。

總結：

語文是每一位學生都要學習的科目，時代在進步，教師的思維方式也需進步，要有與時俱進的眼光。在新課改的要求下，教師不應該只注重課本知識的灌輸，更重要的還是要關注到學生的個性發展，引導學生塑造良好的個性，因此原有的教學形式要摒棄，在語文教學當中，采取合理的教學方式和引導方式來激發學生的學習興趣競爭意識，在義務教育的開端，教師要注重培養學生的個性，最終幫助學生塑造獨立的個性，成為一個發展的人，促進小學語文教育的進一步發展。

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