淺談情感教學在高中語文教學中的有效應用

吳嬌

摘 ? 要：情感是人類生存的必要條件，學生在學習生活中，必然需要情感作為調動力，才能真正地接受知識、更愿意沉浸其中。在高中語文教學中，教師應當適當運用情感教學，調動學生的學習意愿，從而提高學生的感受力、理解力，讓學生感受到語文學習的魅力。實際上，教師進行情感教學時，可以從創(chuàng)設良好師生關系、創(chuàng)設教學情景、改進教學這幾個方面進行，從而促進教學活動的積極性。

關鍵詞： 情感教學;高中語文;教學;有效

情感是人類生存的必要條件，學生在學習生活中，必然需要情感作為調動力，才能真正地接受知識、更愿意沉浸其中。在高中語文教學中，教師應當適當運用情感教學，調動學生的學習意愿，從而提高學生的感受力、理解力，讓學生感受到語文學習的魅力。實際上，教師進行情感教學時，可以從創(chuàng)設良好師生關系、創(chuàng)設教學情景、改進教學這幾個方面進行，從而促進教學活動的積極性。

一、引言

《心理學大辭典》中對情感進行了明確界定，認為對于客觀存在的事物人會結合自己需求的不同進而表現(xiàn)出的一種態(tài)度。 [1]情感的作用主要表現(xiàn)在這幾個方面：使人適應生存、能激發(fā)人的心理活動和行為的動機、能組織人的心理活動。由此可見，情感在人類活動中有重要作用，在教學中使用情感教學正是教師講學的重要手段。教師所開展的情感教學，就是通過相應的教學方法來從情感層面調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動參與到課堂教學中。教師需要結合學生的情感需求進行相應的課程設計，發(fā)揮好情感的作用，來幫助學生產生濃厚的學習興趣。高中語文教學尤其要運用情感教學，因為語文是提高學生內在修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學科，而高中階段正是學生身心發(fā)育的重要階段，教師使用情感教學會提高課堂教學效率、增強學生的學習動力。情感教學在高中語文教學的應用，可以從創(chuàng)設人際情景、創(chuàng)設教學情景、改進教學這幾個方面進行。

二、在教學中創(chuàng)設良好的師生關系

語文學科是一門有人文特點的學科，教師在教學中應當充滿人文關懷，不應當是居高臨下的訓導，同時也應該注意保持距離，需要讓學生能夠從心理上信賴教師，并且享受愉悅的課堂氣氛，這些都是情感教學的表現(xiàn)，將其對應的實施措施可以歸納為：

1.教師要重視自己的第一堂課

一個學生是否會喜歡一門學科，有一部分原因是對教師的情感，第一堂課是教師給學生留下的第一印象。若教師第一堂課留給學生的印象是親切的、有愛心的，學生會對這門課也抱有好的期待，若教師第一堂課是兇狠的、盛氣凌人的，那么學生可能對這門課也將有排斥心理。語文教師只有重視自己的第一堂課，才有利于提高學生的文化素養(yǎng)、陶冶學生的情操。

2.在課堂中創(chuàng)造融洽的互動關系

良好的師生關系是提升教學效果的重要前提，通過這種關系的親近來為學生提供愉悅的教學環(huán)境。教師需要做到平等對待每個學生，尊重學生，注重學生的個性化發(fā)展。如在提問中多多鼓勵學生講述自己觀點和經歷，讓教師主講變?yōu)橛^點、情感的交流，這樣才能用自己的真情實感去感召學生，起到共情的作用，促進教師和學生之間的交流溝通，讓學生感受到輕松愉悅的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)主動學習的能力，幫助實現(xiàn)最終的教學目標。

語文教師只有提高自己的素養(yǎng)，由內而外表現(xiàn)出關愛、理解，重視平等交流，才能建立良好的師生關系，從而提高語文教學的質量和效率。

三、在課堂中創(chuàng)設精彩的教學情境

語文課堂是打開學生內心、走進學生心靈的課堂，教師應當利用各種教學方法，創(chuàng)設精彩的教學情景，進行情感教學。

1.使用精彩的導語將學生引入課堂

精彩的導入是課堂成功的開始，好的導語能激發(fā)起學生強烈的求知欲，將學生的情感開始投入課堂，使學生主動積極地參與學習。比如在學習《紅樓夢》之前就有十分精彩的導語：明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，簫聲婉轉悠揚，樹下幾個白衣男女和蛇群狂魔亂舞。這一段話是金庸對黃藥師出場的形容，生動形象的刻畫了周遭的環(huán)境氣氛，側面烘托出其東邪的名號，更加顯現(xiàn)出武林高手出場時的氣場。能夠發(fā)現(xiàn)對于很多標志性的人物在出場前，都會進行形象的環(huán)境描寫注重氛圍感的塑造，從而更加凸顯人物形象和性格特征，讓讀者在一開始就調動起閱讀興趣，并逐漸融入到書中。凡是優(yōu)秀的文學作家，在人物出場時都會進行詳細的刻畫，在《紅樓夢》中有幾百個人物的描寫，而每個人物的出場描寫都有其獨特性，性格迥異。在黛玉進府時的出場描寫一直以來都被定義為經典，教師可以通過引導，給出精彩的課前導語來吸引學生的學習興趣，如對王熙鳳和寶玉出場的導語描寫。這樣的導語出現(xiàn)，學生將會帶著好奇的心將情感投入課堂。

因此，教師應當重視導語的設計，教師如能在新課開始前精心設計導語，將會撥動學生的心弦，激發(fā)學生的學習興趣。

2.將聲、像等輔助工具引入課堂

使用了精彩的導語、擁有了師生平等交流的學習氛圍，則要加一些佐料來加深學生的情感理解，即引入聲、像技術。在《老人與海》一課的教學中，教師通過多媒體向學生展示老人在海中和鯊魚戰(zhàn)斗的場景，學生通過觀看視頻進而對本課產生濃厚的學習興趣，仿佛置身其中，并在之后的學習中進一步了解主人公的人物性格，體會這種艱苦奮斗，和命運作斗爭的精神。學習《琵琶行》時，教師可播放一段琵琶彈奏曲，讓學生閉眼感受課文中的琵琶聲描寫和我們聽到的琵琶聲是否契合。

實際上，在語文課堂中使用精彩的導語、生動的音頻，有利于學生們將情感投入課堂，提高語文課堂的教學質量。

四、小結

情感教學是所有課程應當使用的教學方法，高中語文教學尤其應當使用。語文教師應當將情感教學用于在教學中創(chuàng)設良好的師生關系、在課堂中創(chuàng)設精彩的教學情境。做到這兩點，才能為精彩的語文課堂打下基礎。

參考文獻：

[1]林崇德.心理學大辭典[M].上海：上海教育出版社，2003.

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