班級管理中如何培養學生的責任感

何輝群

【摘要】責任感是道德情感重要的組成部分，只要具備高度責任高的人，才會對自己負責，才會肩負起對家庭、社會的責任。小學階段學生的自我判斷和推理能力還很不成熟，因此，小學階段是培養學生責任感的最佳時期，作為教師我們也要意識到培養小學責任感的重要性和必要性。

【關鍵詞】班級管理;培養;責任感

責任感是人社會生存的重要品格，也是事業成功和維持家庭和諧相處的關鍵因素。但是如今的學生基本都是獨生子女，使得家庭教育方面有些欠缺，讓學生養成十分自我的心理，使得學生在學校也會以這種行為方式進行學習，降低學習效果。因為他們并不知道怎樣去關心別人，不尊重他人的勞動成果，不理解自己父母的辛苦和對自己的關心。培根曾說“責任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福”。由此可見，班主任應在班級管理中加強對學生的責任心培養，提升學生的責任感。從教二十年，我在教育教學中很注重學生這方面的培養，具體做法如下：

一、班主任以身作則，做學生的表率，培養學生的責任感

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖領不從。”由此可見，班主任在培養學生的責任感中起著重要的作用，并且班主任管理著學生在校期間日常生活和學習，要想讓學生富有責任感，班主任就要做到以身作責，用自己高度的責任感去培養學生的責任感。所以在工作中，我一直嚴格要求自己做好學生的表率。比如，要想學生不遲到，我每天一定比學生早到校，早早在教室等待孩子們的到來，這樣要求孩子不遲到才有說服力。要想孩子不要浪費糧食，我會陪孩子一起吃早餐，能吃多少就打多少，孩子看見老師每天都做到光盤行動，自然而然也會這樣要求自己。學生的責任感會在老師的言傳身教、潛移默化的影響下逐漸增強。

二、從日常生活中的小事做起，培養學生的責任感

在班級里總會有同學遲到，亂丟垃圾，排隊拖拉、集隊個別同學講話等等嚴重影響班集體形象的不好現象。我們要利用這些事件和日常小事引導學生，讓學生明白自己的言行會影響整個班集體，要做到自我監督、自我約束，以強烈的責任感去推動他們進行各種負責任的行為。教師也要善于從學生日常生活、活動中發現閃光點，因勢利導，培養孩子的責任感。如地上有紙屑，很多同學看見了都從旁邊繞過去，剛好有位同學看見了把它撿起來扔進垃圾桶，我會抓住這一件小事，在班上熱情的表揚這位同學，稱贊他有很強的責任感。又如，值日生在認真完成值日工作，我會表揚他們能把自己負責的事情完成得井井有條。通過這些一件件事之后，班上出現了很多喜人的現象，關心集體，關心同學的人越來越多。

三、捉住學科教育點，培養學生的責任感

針對目前學生存在的自我為中心、責任感不強的現實情況，我們可以充分利用課堂這個住陣地，以學科知識為載體，善于挖掘教材中有關教育培養孩子責任心的素材，適時捕捉學科教育點對學生進行有針對性的培養。如在教學認識小數點這節課時，為了讓孩子們認識到小數點重要性，我給孩子們講了《小數點的悲劇》這個故事，蘇聯的“聯盟一號”宇宙飛船在返回大氣層時，突然發生了嚴重的事故——減速降落傘無法打開，導致飛船只能墜毀在茫茫的太空中，而導致這次嚴重事故的就是因為地面檢查時忽略了一個小數點。這個故事雖然講的是小數點的重要性，可是通過這個故事也使學生明白對待事情不能有絲毫的馬虎，否則，即使是一個很小的細節，也會讓你付出深重的甚至是永遠無法彌補的代價。從而將責任心滲透到課堂教學中去。

四、讓孩子成為班級的主人，培養學生的責任感

教學經驗告訴我們，學生的責任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養和發展。為了培養孩子主人翁的意識和責任心，我推行學生自主管理理念，鼓勵學生參與到班級管理中來，給學生提供表現自我的機會。在設置崗位時盡可能多設置一點，讓孩子想想自己擅長什么，再根據自己的特長去競選崗位，參選的同學得到半數的同學同意就可以走馬上任。在競選班干時，要讓學生明白，班干部既是一份榮譽但更多的是對班級的一份責任，要慎重選擇自己的崗位。在良好的班風氛圍形成之后，班上的孩子大多都能克服自身膽小、害羞的弱點，勇敢的走上講臺宣讀自己的競選演講稿，雖然他們讀的不是很流暢，我都給予競選的同學肯定和鼓勵。于是，在同學們的競聘下，誕生了一個個崗位，有領讀班長、圖書管理員、電力部長、衛生小衛士、手發作業班長、餐飲部長、隊列班長……每位同學都找到了適合自己的崗位，50人的集體，50人來管理。在后來的工作中，也表現出認真、主動、負責的特點。同時也讓孩子們在崗位角色中體驗關愛和感受到為集體服務的快樂與責任，這樣能激發學生主人翁意識，從而培養孩子的責任感。

五、發揮榜樣示范作用，培養學生的責任感

榜樣的力量是無窮無盡的，學生可以通過觀察榜樣人物的行為，去模仿他們、去學習他們、去崇拜他們，從而產生情感共鳴，提升自身的責任感和綜合素養。在日常的班會課中，我會為學生選取一些有啟發性、有教育價值，蘊含榜樣人物的課外讀物，或者安排學生觀看一些優秀的影片、視頻、新聞等。央視舉辦的《感動中國》欄目，里面就有很多優秀人物的精神值得學生學習;諾貝爾獎會評選出很多有接觸貢獻的科學家，他們都值得學生去學習;2020年在這不平凡的一年里，這一年新冠病毒在全世界瘋狂蔓延，在這個學期的班會課中，面對瘋狂蔓延的疫情，我就中國人民是如何團結起來，眾志成城、攜手共抗疫情，和孩子一起學習鐘南山、李蘭迪這些抗疫英雄高度的責任心。在學生閱讀課外讀物和觀看影視過程中，運用科學的教學手段引導學生理解課外讀物和影視中榜樣行為的行為動機，汲取榜樣人員優秀的思想品德和品質，學習他們的精神，特別是他們崇高的社會責任感。利用優秀人物的形象去感染學生，提升學生的責任感。以此讓學生獲得精神上的滿足，心靈上產生情感共鳴，逐漸形成自身的責任意識。

學生的責任感不是一朝一夕就能養成的，班級是學生在校期間的重要學習場所，而班主任是學生在校期間的直接負責人。所以班主任在班級管理中，要經常做到及時反饋，經常評估，要利用多元化的教學方式，引導學生去感悟責任感、去學習責任感、去理解責任感，讓學生做一名對社會、家庭、他人富有責任感的人，促使學生成為一名優秀的良好公民。

【參考文獻】

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