關注外來工子女的心理健康

郭甜弟

【摘要】外來工子女在我校有一定的比例，他們在心理健康方面存在一定的問題。筆者從家庭、學校、自身、社會四個方面對其成因進行分析，并提出針對性的建議：1.加強親子溝通，改善親子關系;2.教師關注其心理成長;3.外來工子女自身要自強不息，力爭上游;4.形成開放、寬容的社會風氣。

【關鍵詞】外來工子女;心理健康;常見問題;成因分析;對策

我校位于城鄉結合點，外來人員居住點較為集中，因而外來工子女來我校就讀人數較多。這部分學生在語言、生活習慣、家庭教育、文化基礎等方面與本地學生有一定的差距，再加上家庭環境參差不齊，缺乏正確的家庭指導，造成他們存在不同程度的心理困惑。本文試從外來工子女的心理問題常見表現、成因分析及對策這三方面對外地子女的心理健康成長這一問題進行研究。

一、外來工子女的常見心理問題

從家鄉來到新的環境生活、學習，外來工子女要通過一段時間來適應環境，時間的長短因人而異，而此過程中，往往會出現各種各樣的心理問題，造成他們焦慮不安，情緒不佳，甚至會對學習產生不良的影響。外來工子女的心理問題主要表現在如下幾個方面：

（一）自卑膽小

外來工子女本身所居住的環境一般不是太好，一下子來到比較發達的地方，接觸到富裕的同學，經常被別人稱為“外地人”，當在家庭經濟條件和在學習成績上，都沒有優勢時，心里自然會產生自卑感，覺得自己低人一等，從而心里萌生強烈的自尊心。自尊心與自卑感的沖突，獨立意識和依附心理的沖突，追求上進與自我消沉的沖突，在一定程度上影響外來工子女身心健康的發展。

受到自卑心理的控制，外來工子女比較內向、膽小，無論在課堂上，還是在辦事方面都不能表現自如，反而是唯唯諾諾。即使學習、生活上遇到什么問題也不敢主動向老師、同學請教和請求幫助。

（二）人際交往能力弱

外來工子女離開了小時候的小伙伴，又要再尋找新的伙伴了，而他們內向、自卑的性格又促使他們只有被動地等待別人主動去結識他們;本地學生由于對他產生一種陌生感，也不容易邁出接納的第一步;地方的差異，再加上被動的態度，當然沒有使他們獲得更多的朋友。而當他們與其他同學發生沖突，他們往往易怒、急躁、喜歡用武力解決與同學之間的矛盾，以此來維護自己的尊嚴，長此以往他們干脆封閉自我內心，回避社交活動。

在與老師接觸時，外來工子女也不善于表達自己的想法，而是老師叫他做什么他就做什么，有什么不同的想法也不敢當面告訴老師，沒有搭建良好的溝通橋梁。

（三）沉默抑郁

其實，外來工子女無論在生活還是學習上都會遇到不少的問題，比本地學生要多，而內向自卑的他們又沒有主動地向身邊的人傾訴，問題越來越多，越壓越沉，使他們產生壓抑、浮躁的心理，他們中的一部分人在面對經濟和精神的雙重壓力時，不能較好的調整心態，逐漸形成抑郁心理，終日情緒消沉，積極性不高，失去了童年應有的活力和朝氣。

二、外來工子女心理問題的成因分析

是什么原因導致外來工子女產生如此之多的心理問題呢，主要可以從家庭、學校、自身、社會四個方面對其成因進行分析：

（一）家庭因素

1.外來工忙于工作，無暇關注孩子的成長。或者是只關注學習成績，沒有關注孩子心理層面的成長情況;更不用說每天抽出一些時間與孩子聊聊天，聆聽孩子的心聲，了解孩子的心事。

2.不注重教育方式。由于生活的壓力和自身素質的局限，一旦孩子做錯事或是成績不理想，就只會用單一的教育方式：打和罵，很少聽孩子的解釋，這樣就堵塞了家長與孩子的溝通，使孩子越來越沉默，越來越孤僻。

（二）學校因素

1.沒有重視外來工子女的心理健康問題。學校方面把外來工子女與本地學生一視同仁，沒有關注到外來工子女這一群體的特殊性;只是單一地看學習成績，其實外來工子女成績的好壞與其心理是否健康成長，是否很好地融入新環境有著密切的聯系。

2.本地學生的不理解。由于外來工子女與本地學生在經濟條件、語言、生活習慣、家庭教育、文化基礎等方面都有一定的差距，尤其是家庭的經濟條件的差異，使本地學生會產生一種優越感，從而鄙視外來工子女，不能接納他們，不能與他們很好地相處，使外來工子女身邊少了很多小伙伴。

（三）自身因素

1.自卑抑郁的性格。外來工子女心里總是在默默暗示：自己低人一等，恨自己不是生長在本地家庭，自我封閉不愿與外界接觸。

2.沒有主動尋求幫助。把什么事，什么困難都藏在心里，沒有向同學、家長、老師傾訴，自己又沒有能力排解心中的憂郁，只能是問題越來越嚴重。

（四）社會因素

1.排外的心理，歧視的眼光。一般地區的人們對外來人員都保持一種警惕、排外的心理，甚至會出言傷人，特別是當外來工子女與其子女發生矛盾時，這種情況更加明顯，年紀小小就要面對別人異樣的眼光、冷漠的言語，對他們的心理造成不良的影響。

2.不公平的對待。外來工無論是在找工作的難度，還是薪水待遇方面都與本地人有著不同的對待;再加上讀書交費時都會因為自己是外地學生而被迫接受與眾不同的對待，一次又一次的不公平對待容易產生對社會的不滿。

三、把握外來工子女的心理特征，做好調適工作

針對外來工子女的心理問題的常見表現、形成原因，可以采取如下對策：

1.加強親子溝通，改善親子關系

（1）開辦家長學校，讓家長了解外來工子女的心理特點，與學校緊密配合，以促成孩子健康心理的形成。

（2）關注孩子的心理變化。每天抽出一些時間與孩子交流，傾聽孩子的心聲，引導及幫助解答孩子的疑難，解決遇到的困難。

2.教師關注外來工子女的心理成長

（1）建立“家訪”制度，讓教師主動上門或到其工作地點與家長交換意見，共同促進孩子的心理健康成長，同時可更加了解外來工子女的家庭情況。

（2）一視同仁，引導本地學生尊重外來工子女。無論是在心態上、語言上，教師都要對本地學生與外來工子女保持一致;還要努力營造和諧、友愛的班集體氛圍，教育本地學生要主動團結、幫助外來工子女，不分你我，共同進步。

3.外來工子女要自強不息，力爭上游

要想得到同學的尊重、老師的贊賞，歸根結底，還是靠自己的努力，不但要認真學習，還要勇敢面對困難、不斷取得進步。

4.形成開放、寬容的社會風氣

外來工對社會作出的貢獻功不可沒，要讓他們安心地工作，為社會作出更大的貢獻，就要接納他們、尊重他們、感激他們，讓他們的孩子平等接受義務教育。

外來工子女的心理健康問題不容忽視，要想外來工子女能夠與本地孩子一樣快樂健康地成長，就得從家庭、學校、自身、社會等各個方面共同努力。