核心素養(yǎng)理念下初中體育多樣化的教學(xué)思考

楊順

摘 要：體育學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，十分考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合協(xié)調(diào)性。并且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)于體育教學(xué)也提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。教師不僅要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)動(dòng)作以及體育競(jìng)賽精神，而且還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化的發(fā)展特點(diǎn)，制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)。這樣才可以從根源處提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)能力，并構(gòu)建起更加完善的課堂教學(xué)體系。本文旨在分析核心素養(yǎng)理念下多樣化體育教學(xué)的重要意義以及現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;多樣化教學(xué);

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提高與發(fā)展。要求教師通過(guò)不斷的探索與創(chuàng)新讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中發(fā)揮主體意識(shí)，在多元化的自主探索當(dāng)中挖掘出體育教學(xué)的深刻教育價(jià)值，并以此為基礎(chǔ)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、核心素養(yǎng)理念下體育多元化教學(xué)的重要意義

1、有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于體育活動(dòng)的參與以及理論化的知識(shí)學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)學(xué)生的自主探索才可以進(jìn)行深刻的含義理解。而通過(guò)多元化的教學(xué)理念滲透，能夠以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為主要的出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。十分貼合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，從而對(duì)自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考有著更加規(guī)范化的指引。

2、有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

體育學(xué)科的主要教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠在日常的訓(xùn)練當(dāng)中提高更加強(qiáng)健的體魄，而通過(guò)多元化的教學(xué)處理，能夠使學(xué)生得到訓(xùn)練的方式增多。從側(cè)面反映出學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的深刻重視，并且在多元化的教學(xué)處理當(dāng)中教師還融入了體育德育理念，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的提升也有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)還可以在核心素養(yǎng)的結(jié)合之下促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。

二、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師注重到了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)培養(yǎng)，但在實(shí)際的應(yīng)用活動(dòng)當(dāng)中還存在著很多問(wèn)題，需要從根源處進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與糾正。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為初中階段文化課才是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，所以對(duì)于體育的訓(xùn)練以及課程的安排會(huì)相應(yīng)的減少，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸多元化體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，從而降低了教學(xué)的質(zhì)量與效率。其次，由于體育教學(xué)資源以及教學(xué)場(chǎng)地器械有限，所以導(dǎo)致體育教學(xué)課堂缺少趣味性的探索應(yīng)用，無(wú)法提高學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，使學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中無(wú)法拓展體育知識(shí)的儲(chǔ)備。最后，體育訓(xùn)練主要是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)才能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但教師在課程安排中沒(méi)有組織多樣化的體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉能力，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)缺少了實(shí)效性的探究。

三、核心素養(yǎng)理念下初中體育多樣化教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境

為了將核心素養(yǎng)理念與初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，首先是要從根源處對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變。而體育教師作為多元化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者與安排者，首先是要提高自身的教學(xué)能力水平以及綜合素養(yǎng)能力，這樣才可以為學(xué)生做出正確的教學(xué)榜樣作用。比如體育教研組的教師可以定期的參與學(xué)校舉辦的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中。以更加專業(yè)化的交流互鑒增強(qiáng)核心素養(yǎng)多元化的認(rèn)識(shí)。并且在不同的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)生可以感受到不同風(fēng)格的體育活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變不斷地調(diào)整體育訓(xùn)練技巧。[1]例如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)生活化的動(dòng)作指導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)所熟悉的跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，從而在預(yù)習(xí)的過(guò)程中加快學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的了解與掌握，提高多元化教學(xué)情境的效率。

2、利用信息化元素，豐富多樣化教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中都想要的融入了現(xiàn)代化教學(xué)手段。所以為了更好的以核心素養(yǎng)為背景進(jìn)行多樣化的體育教學(xué)探索，教師也要將教學(xué)內(nèi)容與信息元素進(jìn)行充分的融合。從而拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源與渠道，為增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而微課作為現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分，能夠打破時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確的體育動(dòng)作知識(shí)分解學(xué)習(xí)。并以此為基礎(chǔ)將更多的資源集中的展示給學(xué)生，提高學(xué)生體育訓(xùn)練活動(dòng)積極性。[2]例如：在學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將活動(dòng)的陣地轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，利用多媒體設(shè)備將籃球的動(dòng)作通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)感官的刺激來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作的技巧和要領(lǐng)，而且也有利于通過(guò)新型的教學(xué)資源來(lái)豐富學(xué)生的思考模式，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)自主能動(dòng)性。

3、通過(guò)分層教學(xué)，組織開展多樣化體育活動(dòng)

由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及知識(shí)接受能力不同，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行分層的教學(xué)安排。這樣不僅可以使每一個(gè)學(xué)生都可以在訓(xùn)練中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，而且還可以通過(guò)資源的互補(bǔ)提高體育綜合水平。[3]例如：在進(jìn)行障礙接力跑體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行組內(nèi)的分工與位置安排。對(duì)于爆發(fā)力較強(qiáng)身體素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將其安排在首棒的位置，這樣不僅可以拉開前期的差距，而且還可以為后續(xù)的接力提供時(shí)間上的富裕。而對(duì)于耐力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以安排在中間段的位置，根據(jù)學(xué)生的能力及時(shí)的調(diào)整比賽站位，增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度。并且在活動(dòng)開展過(guò)后，教師要通過(guò)激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都可以樹立良好的訓(xùn)練自信心。不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的處理，對(duì)于管理的模式也要進(jìn)行多方位的調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以核心素養(yǎng)為背景進(jìn)行初中體育多元化的探索，對(duì)于教師以及學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)全新的教學(xué)挑戰(zhàn)。所以要對(duì)教學(xué)觀念以及整體的模式內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以更加貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為教學(xué)的均衡性以及體育綜合水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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