如何提高中學思想政治理論課教育教學的實效性

陳海軍

摘 要：思政課作為引導學生樹立正確價值觀念、行為意識以及完善社會主義核心價值觀的重要課程，不僅可以給予學生更加明確的人生發展方向，也在提升其思想道德水平與社會責任使命感的同時，幫助學生成長為符合國家發展要求的高素質人才。所以如何在新時代背景下，通過對習近平總書記對于思政教育提出的“八個相統一”要求，確保政治課堂教學的有效性，是筆者近幾年主要研究的問題之一。本文，從新時代視角出發，探討創新思想政治理論課的價值意義入手，并結合具體的教學實際，尋找推進教學工作有序開展的具體途徑等方面分享了自己的思考與實踐。

關鍵詞：教學有效性;新時代;思想政治課;初中教育

一、新時代背景下創新思想政治理論課的價值意義

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，給予當前如何有效解決針對思政課缺少親和力、思想性等一系列問題，提出了新的八個相統一要求，希望可以在更好推進思想政治理論課改革工作順利開展的同時，更好滿足學生的發展期待以及成長需求，培育出具備更高思想政治素養以及道德水平的優秀人才，為國家未來發展打下更好基礎[1]。

這就需要教師在進行教學工作時，能夠緊緊貫徹習總書記的八個相統一要求。在安排整體授課內容計劃工作時，既要重視對基礎理論知識的研究，又需要尋找授課內容中學理性與政治性相關聯的切入點，將更加客觀、有效的理論知識傳輸給學生，充分激發其主動參與知識學習的積極性[2]。因此，新時代背景下通過對思想政治理論課內容的創新與延展，不僅可以更好地增強學科自身的教育意義，也能夠在貫徹立德樹人、全方位育人價值理念的同時，使學生能夠在教師悉心的教育與引導下，成長為符合新時代發展要求的高思想、高素質人才[4]。

二、初中思想政治理論課高效開展的具體途徑

（一）延展授課內容，引入新時代政治思想理念

要保證課堂教學工作的高效開展，教師一方面需要對具體的授課內容進行認真分析，挖掘其中的教育價值;另一方面，也需要積極對授課內容進行延展，并通過新時代政治思想理念的引入，更好對具體教學內容進行完善[5]。這種更加重視統一性與多樣性相結合的課堂，不僅是對新型思想政治教育理念的踐行，也可以使學生可以在參與課堂知識學習活動時，既能夠提升學習積極性，又可以在不斷積累知識儲備與豐富視野的過程中，保證學習效率的更好提升。

例如，在進行部編人教版初中道德與法治九年級上冊第一課《踏上強國之路》的教學活動時，本節課需要學生能夠對社會主義經濟制度，改革開放取得巨大成就以及如何走向共同富裕的道路進行了解，并通過對改革過程中的挑戰與對策的認知，對如何共享發展成果進行探究，始終圍繞以人民為中心的發展思想。為了激發學生學習主動性，教師就可以根據社會經濟熱點新聞的引入，結合學生的思維意識與認知水平，對授課內容進行相應的延展。使學生可以在教師的帶領下，對統一性與多樣性的問題進行分析，并逐漸建立更加宏觀的思維意識，對知識內容進行更好學習，從而在新時代政治思想理念的引導下，可以獲得更加全面的發展。

（二）創新授課方法，激發學生學習熱情

初中學生思維意識活躍，而且探究積極性強，所以想要通過思政課堂（即道德與法治）的有序推進，更好對其價值理念、思想道德水平、政治素養進行提升[6]。教師就需要緊緊跟隨八個相統一理論具體要求，可以積極改變自身落后的教學觀點，根據當前實際教學情況，有效創新授課方法，才能在構建更加滿足學生學習需要的政治課堂過程中，充分激發其主動參與課堂知識學習的積極性。

例如，在進行部編人教版初中道德與法治九年級上冊第三課第二框題《參與民主生活》的教學活動時，本節課需要學生能夠對社會主義新型民主進行了解的同時，如何做到參與民主生活，引導積極參與政治生活，從而在不斷提升自身政治素養與民主意識的同時，保證學習效率的更好提升。這種相互探討與交流中，不僅學生的學習積極性被充分調動，也能夠更加快速的完成對知識的學習，進而達到有效提升學生政治素養與解決問題能力的目的。

（三）利用信息技術手段，提升教學成效

科技的快速發展，使各種信息技術手段逐漸引入教育領域中，并成為教師更好開展教學活動的重要動力。所以，想要推進思想政治課堂教學工作的有序開展，教師既需要結合時代發展要求，不斷革身自身教學觀念，同時也需要善于利用信息技術手段，更有方向性的對整體教學計劃進行完善，有效提升整體的教學成效，從而達到思想政治課堂顯性教育與隱性教育相統一的目的。

例如，在進行部編人教版初中道德與法治七年級上冊第一課第二框題《成長的不僅僅是身體》的教學活動時，本節課的知識內容，對于思維意識尚未完全發育成熟的初中生來講，有很高的教育意義。因此教師就可以利用多媒體設備的演示功能，為學生播放進行自我價值認知的方法，鼓勵學生能夠對本節課所學知識有一個更加直觀了解同時，并充分參與到尋找自我潛能價值的活動中。這樣就可以使學生通過分析能力、探究能力以及理解能力的應用，更加認真的對自我潛能與未來發展方向進行探究，進而在保證學習效率更好提升同時，達到促進學生更好發展的目的。

結束語：

總而言之，保證教學工作的有序開展，是教師自身的職責所在。因此，想要使思想政治課堂教學效果得以有效提升，教師在開展教學工作時，就需要從多角度出發，通過對學生理論積累、思想道德水平、學習狀態以及學習需要進行認真分析，尋找創建有效性課堂的具體方法，才能構建出更加調動學生學習積極性的政治課堂。同時，教師也應該根據時代發展要求，積極將八個相統一要求高質量引入政治課堂中，使整體的教學內容既能夠有效使學生的思想道德水平與政治理論素養獲得提升，也可以在潛移默化的過程中，規范學生價值理念與行為意識，進而在促進其綜合素養得以快速提升的同時，引導學生能夠在正確理念的引導下，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，并為國家未來的更好發展貢獻出屬于自己的力量。

參考文獻：

[1]周思睿.發展與定型：中學思想政治教育模式的變遷——以1949—1960年北京市中學政治課為例[J].上海黨史與黨建，2020（05）：20-24+51.

[2]高德生.異彩紛呈 殊途同歸——2015年湖南省長沙市長郡中學思想政治“同課異構”活動側記[J].中學政治教學參考，2016（03）：97.

注：本論文為2021年漳州市教育局立項的漳州市“八個相統一”精品思政課專項課題《遵循“八個相統一”，培育初中學生健康生活核心素養》（序號：szk202027 ）階段性成果。