親和力，學生學習的動力

董來容

摘 要：當下，正大力倡導親和力。在教育教學中親和力是學生學習的動力，會激發學生學習的潛能，能收到良好的教學效果，因此，在教育活動中要大力培養和倡導親和力。

關鍵詞：親和力 ?動力 ?親近 ?尊重 ?關愛 ?鼓勵

“親和力”，《現代漢語》解釋為：兩種或兩種以上的物質結合成化合物時相互作用的力。就教學而言，是指教師贏得學生親近、信賴、尊敬和愛戴，從而形成師生密切配合、和諧共振的能力。

親和力是教師組織實施教學活動的前提和基礎，是學生學習的動力與源泉。教學中如何培養親和力，并使之成為學生學習的動力呢？

一、親近——縮短距離

古人云：親其師，信其道。教師要讓學生信任你，樂于接受你的知識，必須親近學生，真正走入學生的內心。教師，不是高高在上的領導者，而是學生學習、生活的伴侶。在教學中，教師只有放下架子，不以師自居，平等看待每一位學生，并視為知己，學生才愿意對你敞開心扉，交流心聲，才樂意接受你傳授的知識。好老師應該是學生學習路上的引路人，生活中的同行者。教學中主動與學生交流，了解學生的學習狀況，虛心聽取學生的意見，做到啟迪心智，而不是讓學生被動接受，封閉自我;生活中做學生的榜樣，與學生同歡笑共憂愁。

教學中，我很重視與學生的平等相處。視學生為知心朋友，傾聽他們的心聲，了解他們的疾苦，及時化解矛盾，師生關系非常融洽。一直以來，我把學生當作至親的親人，無話不談的朋友，他們也親切地叫我“董姐姐”。

二、尊重——溝通心靈

中學階段是學生生理、心理發生重大變化的時期，這就要求教師充分尊重學生，加強心靈的溝通。教學中應少用命令式的口吻，多用商量的語氣，有助于提高學生學習的主動性與積極性，更利于親和力的培養。我在要求學生背誦毛澤東的《沁園春·雪》時，總是用商量的口氣對他們說“同學們，我們已經欣賞完這篇好詞佳作了，這么好的文章，想不想多吟誦幾遍，或者干脆把它背誦下來，繼續領略它的韻味呢？”學生很樂意接受這種朋友式的商量語氣，心甘情愿地去背誦，并能很快完成任務。尊重學生尤其應該尊重學生的人格，絕對不能辱罵，甚至毆打學生。教學中常會有不認真聽課或故意搗亂的學生，我很少當面指責批評他們，多是課后找其談話：了解情況，查清原因，講明道理。這樣既顧全了學生的面子，維護了他們的自尊，又縮短了師生間的距離，與學生成了親密無間的朋友。事后，這類學生都能較好地遵守課堂紀律，認真聽課，并積極回答問題，學習成績也不斷上升。尊重學生還應當尊重學生的發言權，允許他們暢談，引導他們闡釋觀點、看法，既激發了學生參與課堂的熱情，提高了學習效率，又尊重了學生的意愿，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、關愛——觸動親情

蘇聯教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！睈凼侨祟惽楦械幕A，在教育教學活動中始終居于核心地位。多年的教學實踐告訴我：教師除了傳授基本的知識外，更應注重對學生愛的激發和愛的發展，從愛己到愛人，從愛校到愛國。有人說：“世上最難走的路是心與心的路;世上最遙遠的距離是心與心的距離?！蹦敲?，教師就應該用“愛”在學生之間架起一座“心”之橋梁，把愛的陽光灑向每個孩子的心田。愛在力則聚，愛亡力則散。只要教師不斷地關愛學生，就會使親和力在師生之間永葆青春，學生的學習動力也會永不枯竭。

四、鼓勵——激發潛能

蘇霍姆林斯基說過：“在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，激發學習愿望?！庇纱丝梢?，在教學中“鼓勵”的重要性。鼓勵學生就是欣賞學生的進步與成功，認可學生的長處與優點。對學生，尤其是基礎不好的學生，哪怕是一點小小的進步，都應及時表示認可與欣賞，這可以成為他們學習的動力。今年支教來到了一所鄉村中學，這里的孩子基礎較差，學習的積極性和主動性都不夠。為了培養孩子們的學習興趣，調動其學習的激情，我以第二次學月檢測為契機，給孩子們制定了一個“獎勵”方案，鼓勵每個孩子通過自身的努力來獲取一份小小的禮品。孩子們為了這份“禮品”，準確地說是為了這份老師的認可，都在默默地努力著。現在早讀的聲音大了，課堂上的精氣神足了，作業質量高了，孩子們正在一點一點地改變著。作為老師的我，看在眼里樂在心里，這一切的變化源于“鼓勵”的強大魅力。

教師在教學中要善于發現學生的優點、閃光點，還要不失時機地給予表揚。老師的表揚就是對學生最直接的認可，讓學生切實感受到老師的可親可敬，從而把學習當作一種幸福，一種享受，并沉醉其中。

親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多。教師注重親和力的培養，既能縮短與學生的距離，使教學過程充滿人性化，又有助于學生學習，讓學生沐浴在人文陽光里，使學習真正成為內在的需求與向往，學習的動力也就源源不斷地挖掘出來了。

參考文獻：

[1]楊鰻. 基于自主學習的交互式教學模型建構[D].西南大學，2013.5D6B7636-779F-464E-A414-9347C8D3C60E