探討中職班主任管理班級的方法與技巧

楊春梅

摘要：基于個人的差異性，教育也呈多樣化發展，其中就包括了中職教育，這部分學生知識儲備相對不足，能力有等提升，因此在開展中職教育時，需要從學生的實際情況考慮，注重培養學生的技術，為我國培養專業技能型人才。因此要想發揮中職教育的作用，那么班主任的工作必須做好，管理好學生的教育、生活、心理等各個方面，促進中職學生獲得更好的學習成果。班主任的管理工作也是講究技巧的，只有擁有正確的方法與技巧，才能更加成功的管理好學生。可在現實中，中職班主任缺乏一些管理經驗，促使中職教育沒有發揮它的作用，因此本文在此進行探討。

關鍵詞：中職教育;班主任;班級管理

中職教育中的學生，大多是中考沒有獲得良好成績或者沒有完成中學學業的學生，這部分學生學業功底比較差，為此中職教育學校圍繞培養學生技術為中心，以促進中職學生全面發展為目的。在實際的情況中，中職教育學生的學習能力與自控能力比較差，需要嚴格督導，因此班主任在思想上和行動上對中職學生加以引導幫助，利用新型的管理手段，從不同方面做好班級管理，促進中職學生不斷提升。中職班主任在班級管理中需要掌握好以下方法和技巧：

一、以生為本，深入了解學生

中職班主任在管理班級時，要對班級學生的具體情況做一個調查，通過調查發現學生這個階段的特點、心理、以及其他的狀況，并針對這些情況進行整體分析，深入了解學生。班主任只有舍身處地，站在中職學生角度上考慮，才能發現學生思想觀念存在的誤區，及時做到糾正改變。例如：很多中職學生在成績上不是很理想，可能存在放棄自己的思想，認為自己做什么也不會成功，沒有對學習提高重視度，只要應付畢業就可以。針對這一現象，班主任必須提高重視度，將中職學生思想上的誤區糾正過來，在學生的特點和實際情況上引導學生不考慮以前，只看重現在和以后，為現在和今后不斷努力，并播放一些勵志視頻，或組織學生規劃未來等。這樣會使班主任管理班級更加的容易，同時又激發中職學生的學習主動性。

二、認真履行班主任職責

班主任一定要從思想上重視自己的職責，認真履行責任。管理班級的第一步就是班主任首先要引導幫助學生做好德育，有正確的三觀，在思想上是積極有利的;第二步就是重點強調班級紀律問題，任何學生都要遵守紀律，營造一個良好的學習氛圍;第三步就是創建良好的班風，鼓勵學生參加集體性活動，在活動中培養班級榮譽感和團隊精神。例如：班主任在進行班級管理時，重視教育學生的教育。班主任可以尋找一些案例，引導學生從案例中分析當事人的做法與看法，并對此展開討論，幫助學生形成正確的三觀，能夠正確看待問題。除此之外，班主任還要始終強調紀律問題，嚴格要求學生遵守學校紀律，樹立一定的規則意識，形成自我約束力。最后班主任鼓勵中職學生積極參加集體性活動，并鼓勵學生在活動中將自己大方的展示出來，來為集體的榮譽做出努力，形成良好的班風。

三、掌握班級管理的基本方法

班主任在管理班級時要掌握基本的管理方法，首先要做的就是樹立自己的威嚴與聲望，其次以學生的關注點為橋梁，增加交流的機會。威嚴與聲望不是一朝一夕獲得的，班主任需要在日常生活、學習中給與學生更多的幫助和關懷，使得學生從心底佩服班主任，同時又要有一定的嚴厲，鞭策學生努力學習，使得學生有害怕的感覺，班主任要把握好這個度，樹立威嚴和聲望。

例如針對就業這一方面，就業一直是學生們關注的話題，因此班主任可以就這一話題開展一個小型的研討會，強化班級的管理。班主任布置任務，搜集關于就業相關信息，整理自己不理解的問題，在研討會上針對問題進行指導。利用班主任的聲望，組織學生準備資料，在研討會上就學生不理解的信息，師生之間展開討論，班主任了解學生的想法并為他們解惑，使學生對自己的未來充滿信心。

四、積極營造良好的班級氛圍

同父母相比，班主任和學生相處的時間更多、更長，因此，班主任在關注學生成績的同時也要關注學生的生活，當學生遇到困難，班主任要給與更多的幫助和安慰，和學生建立和諧友愛的關系。在相處過程中，班主任要將學生作為主體，增加同中職學生交流的機會，從交流中發現學生的想法，并引導學生將自己優秀的想法分享給其他學生，重新認識自己。除此之外還可以影響其他學生向該生學習，營造良好的班級氛圍。

班主任在管理班級時，不能區別對待學生，認為學習成績好的學生哪里都好，學習成績差的各方面表現都不好，不能放大任何一個學生的缺點，綜合看待學生。參加學校舉辦活動的時候，班主任要鼓勵全員參與，發表自己的看法見解，為了班級的榮譽做出自己的貢獻，營造一個團結的班級氛圍。

結語：

中職班主任是班級管理的重要力量，會直接影響到學生的發展，因此班主任定要掌握管理班級的技巧和方法，促進中職學生獲得更好的成績，推動中職教育蓬勃發展。

參考文獻：

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