OBE理念下中職英語教學的德育滲透教案分析

姜銀花

摘要：在中職院校所展開的教育活動當中，基于OBE理念下，做好德育教育的滲透工作有著非常重要的意義，并且，考慮到學生的實際需求，也應當充分融合OBE理念展開對中職英語教學的德育教育滲透活動，無論是對學生來講，還是對中職英語教育事業的發展來講都有著非常重要的意義。同時，此問題也應當得到持續性的關注和重視，在探究之后，進一步滿足中職院校學生對英語知識以及德育元素的學習需求。

關鍵詞：OBE理念;中職英語教學;德育教育;滲透策略

引言：在現階段的德育教育當中，德育教育不僅是一個獨立的學科，更應當融合在多個學科中實現學科的聯動，助力學生得到更好的學習效果。同時，也將滿足學生的學習需求，讓學生在學習足夠文化知識的同時，能夠形成良好的道德品質。尤其是基于OBE理念下，更應當重點關注英語教學中的德育滲透方案。本文針對此問題展開深層次分析，探討以OBE理念指引的終止英語教學的德育滲透策略。

一、OBE教育理念的概述

OBE教育理念又被稱為成果導向教育，目標導向教育，能力導向教育或者是需求導向教育。總的來說，OBE教育理念充分地突出了學生的主體意識，所展開教學活動完全以學生為本，并且以成果為目標導向，通過合理運用逆向思維的形式進行課程體系的建設。在現階段的教育體系當中，OBE教育理念是一種先進、全新的教育理念，因此也得到了更多教師、學生的關注。

二、中職英語教學中德育教育的滲透價值

作為一種語言類學科，英語對于學生來講本身便是陌生的，尤其是職業院校的學生，其文化水平以及基礎知識結構本身并不是十分牢固，這使得學生在接觸英語學科知識時，一方面可能無法積極投入到學習活動當中，另一方面，則可能受英語學科外來語言元素的影響，而產生崇拜西方文化、忽視我國傳統文化這樣的情況。所以，也就更需要以德育教育來避免這種情況的產生，運用德育教育，以學生為本、穩住學生的心理，并不斷促進學生發展，讓學生獲得良好的綜合素質，這才能稱作是英語教育的成功。所以，德育教育工作已經成為現階段英語教學中的重要組成部分，也必須要以先進的教育理念、有效的教育方法進行引領和落實此教育活動。

三、OBE理念下中職英語教學中德育的滲透策略

（一）以OBE理念積極滲透職業德育教育

在對中職院校學生展開英語教學活動的過程中，一方面，教師要著重注意傳授學生英語知識，而另一方面，也要堅持落實職業德育教育和社會公德教育，并且以OBE理念為引領，滿足學生對教育活動的實際需求。比方說，在英語教學中，口語交際是非常重要的教學板塊，此時，教師便可帶領學生以社會公德和職業道德為主題設計一些對話。教師可以用多媒體設備為學生展示固定的場景，以此來呈現任務。比方說，針對財務專業的學生，教師可以設計“Financial management department”，有的學生扮演accountant，有的學生扮演cashier，有的學生扮演 intern，有的學生扮演financial department leader，接下來，教師在下放工作內容，比方說，Make accounting vouchers or complete year-end accounting等。此時，扮演會計和出納的學生便要根據自己的崗位職責，講一講“What principles should I follow to complete my work activities？”而實習生則要虛心請教老員工。在教師以這樣的任務設計情境供學生進行英語對話的過程中，既能幫助學生鞏固所學知識內容、拓展對英語知識的認知，又能無形之中滲透職業德育教育，輔助學生掌握更多德育元素。

（二）以OBE理念滲透禮儀品德教育

在中職院校中，學生畢業后會直接走向工作崗位，因此，學生能夠掌握極多的德育元素、形成正確積極的思想道德觀念是非常重要的，這也將進一步提升學生在同行業的市場競爭力，幫助學生獲得更理想的工作機會。所以，在中職英語教學活動當中，也要以OBE理念滲透禮儀品德教育，幫助學生獲得良好的行為習慣，同時也是對英語學科的一種延伸和拓展。比方說，在正式上課之前，教師和學生可以互相問好：“Hello， students. Are you in a good mood today？”“Teacher， we are in a good mood. Today's weather is very good， which makes people feel bright.”或者是當學生請教教師時要舉手：“Excuse me， teacher， I want to ask you this question.”或者是接受同學、老師的幫忙應當及時表達感謝：“Thank you for your help. I see.”等等諸如此類的對話，都能讓學生保持禮貌、遵守禮儀，學著與他人交往和互動。并且，教師也可以定期帶領學生展開辯論活動，以辯論活動滲透OBE理念，并且為學生提供個性化學習空間，滲透禮儀品德教育。比方說，以“Should we observe etiquette at this age？”為主題引導學生分成兩方展開討論，這時，學生會結合自己的想法積極交流。例如，反方學生認為，處于這個階段，很多同學都屬于未成年人，因此，即使不遵守禮儀規范也不會造成怎樣的影響，而正方同學便可以根據反方同學的發言進行思考，立刻提出相關的案例來回應反方同學。在這樣的過程中，自然利于增強學生的英語知識應用能力以及語言表達能力，并且，無形之中也獲得了更多禮儀、品德方面的教育。相比于直接告訴學生應該做什么、不應該做什么，以OBE理念進行引導，也將會獲得更好的教學效果。

（三）以OBE理念滲透法律和紀律方面的教育

處于中職院校的學生正處于青春期，因此，各個方面還不是十分成熟，他們經歷了中考的失敗，在學習、生活等多個方面還是存在一定問題的，部分學生缺乏足夠的自制力，導致學生無法積極完成學習活動;還有的學生在課堂當中學習態度不佳、影響其他學生學習。這樣的問題都需要教師通過教學滲透德育教育來予以解決，幫助學生形成良好的規則意識和學習習慣，由此也能延伸到法律教育方面，為學生今后的發展也帶來積極的影響。比方說，教師可以帶領學生展開一次主題討論活動，以“What should be done and what should not be done in life？”為主題，引導學生隨意表達自己的想法，結合所學知識內容，學生要用英語知識闡述自己的意見。有的學生會認為：“In life， we must never do things that violate the law and discipline， and things that violate the laws of our country must never be allowed.”還有的學生認為：“In classroom teaching， the discipline formulated by teachers should be carefully observed， instead of affecting others' learning or doing something irrelevant to the classroom.”通過教師設計此次主題活動，予以學生適當地啟發，讓學生以OBE理念為引導、積極展開交流活動。在這樣的過程中，既能鍛煉口語表達能力，又能促使學生接受到法律和紀律方面的教育，自然會起到事半功倍的教學效果。

結語：綜上所述，針對中職院校學生所展開的教育活動，需要教師融匯更多的愛心和耐心，并且，充分發揮出OBE教育理念的實際價值，輔助學生獲得良好的成長與發展，讓學生在此過程中接觸到更多寶貴的知識元素，獲得更為理想的學習效果。以德育教育引領英語教育，以英語教育促進德育教育，從而為學生搭建一個更高質量的成長學習空間。

參考文獻：

[1]周久銀，董志忠.基于OBE教育理念下的中職學校教育策略改革研究[J].2020.

[2]劉紅文.對中職英語德育教育幾點實踐性認識[J].價值工程，2012，31（6）：2.