例談小學數學課堂滲透德育教育之我見

李東進

【摘要】目前，新的課程標準把德育教育放在了十分重要的位置，其實關于學生的德育教育就是為了陶冶學生對數學的情感，從而對學生進行潛移默化的德育教育。如果在學科教學中，教師只重視將知識傳授給學生而忽略了學生的德育教育，那么教學過程也就失去了真諦。數學作為一門基礎的數學學科，其也重視學生的德育教育，因此，作為數學教師，教師也應該在數學中滲透德育教育，培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學數學;教學方法：教師示范;數學人物;數學思維

現階段的學生正處于抽象思維向邏輯思維發展的階段，對數學了解和認識的程度還不夠，所以教師要加強學生對于數學的理解能力。在數學課堂教學中滲透德育教育，不僅可以幫助學生增強理解能力，同時讓學生的思維能力還可以得到鍛煉，由此看來，在小學數學課堂教學中滲透德育教育對于擴展小學生的思維能力具有著重要作用。其實，隨著新課改的不斷深入，大部分教師在小學數學教學目標的設定中，都會有一個重要的目標，就是學生德育目標的設定，這就說明了德育教育隨著新課改的實行已經滲透到了教師的腦海里，但是教師在教學過程中也不能一味的關注學生的德育教育，而忽視了實際的教學效果，那么如何在小學數學課堂中滲透德育教育呢，這就要求教師的教學方法要設計的科學合理，能被學生們所接受，接下來筆者將從教師示范、數學人物、數學思維三個方面進行詳細地闡述。

一、切實發揮教師的示范作用

處于小學階段的學生善于模仿，喜歡模仿動畫片中出現的人物或是生活中發生的事情，特別是在校期間喜歡模仿教師的行為，但是這一特征有一個明顯的缺點，就是學生無法判斷這些行為是否正確，如果一味地盲目模仿，很容易導致學生的思維判斷出現失誤，很容易給學生的未來生活造成負面影響。因此，教師作為學生學習生活的伙伴，教師要在教學過程中規范自己的言行，還要發揮小學數學課堂教學中出現的德育功能，利用現有的條件調整學生的學習行為，同樣作為數學教師，要及時的根據學生的實際情況，提高自身的教學能力和綜合素質，尤其是道德品質，教師要及時的規范自己的行為，在教學過程中如果發現學生的錯誤行為，也不要進行體罰，而是及時的阻止學生，然后繼續進行講課，在課下時詢問學生這一行為的動機，然后進行勸導教育，這樣不僅可以讓學生意識到自己的錯誤，還可以達到尊重學生的目的，保全學生的尊嚴。教師要努力提高自身的文化修養，這樣才能在日常的相處中潛移默化的改變學生的壞習慣，學習教師良好的行為。

例如，以學習《年、月、日》為例，教師在正式上課之前可以給學生做一個學習的榜樣，如，準備好相關的教學工具，進行相關的備課，在正式上課時為學生進行展示，這樣學生就會效仿教師的行為，從而養成良好的學習習慣。其實作為數學教師，教師首先就要以身作則，積極地詢問學生對自己授課方式的接受程度，然后根據學生的建議進行教學調整，將自己的教學手段最優化，教師還應該精心的準備備課環節，這樣也可以讓學生學會課前預習，教師規范了自己以后，就會成為學生學習的榜樣，讓學生學會模仿，從而擁有良好的學習數學的習慣。

二、用數學發展史和先進人物事跡鼓舞學生

中國數學的發展及其先進人物是學生德育的寶貴資源。廣大教育工作者要找到突破點和焦點，努力用數學的歷史和先進人物的事跡啟發學生。一是引導學生樹立民族自豪感。目前，有一些對數學理解錯誤的學生，比如有些學生認為數學是由西方引入我國，在這個錯誤的思想和理解的觀點下，數學教師必須及時糾正，正確引導。

例如，以學習《圓》這一課為例，在學習這一課時，教師可以為學生講一個有關于我國南北朝時期著名數學家祖沖之計算圓周率的故事，如：“今天我們要學習的是《圓》，關于圓呢，就不得不提一個重要的數值，它就是——圓周率，關于圓周率的誕生，是在我國的南北朝時期，當時的社會發展相當落后，然后我國著名的數學家祖沖之就在這樣艱苦的環境中，精確的計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間，這一個偉大舉動可以比同期的歐洲人早了一千多年。”通過一個小故事不僅可以加深學生對于圓周率的印象，而且可以激發學生的民族自豪感，進而為教師順利進行德育教育打下良好的基礎。

三、努力培養學生的數學思維和態度

在一個人漫長的生活和工作經歷中，踏實嚴謹的作風和態度是一個人成功、進步不可缺少的一部分，也是一個人道德品質和個人品德的重要組成部分。因此，教師應在這方面加強對學生的培養和指導。一是要培養學生不怕困難，敢于尋求數學知識的精神。在小學數學教學中，教師可以給學生做一些有一定難度的、有趣的數學習題。

例如，以學習《連加、連減和加減混合》這一課為例，在學習這一課時，為了更好地幫助學生理解相關內容，我會為學生創設一個良好的教學氛圍，如：小明有一張20元錢，他放學以后去文具店買圓珠筆和筆記本，一支圓珠筆2元錢，一個筆記本5元錢，他花了多少錢？還剩下多少錢？學生第一次接觸這樣的題目可能會覺得有些困難，這個時候教師要積極的引導學生，給學生鼓勵，讓學生們嘗試著解答，就算回答錯誤教師也應該鼓勵學生敢于發言的精神，這樣久而久之，學生們就會形成獨立思考的能力。

小學數學課堂德育滲透既是新課程改革和新時期新思想的要求，也是時代的要求。在小學數學課堂上，教師應隨時根據學生的良好表現給予表揚和鼓勵，并將德育滲透到其中。小學生的思維還處于從抽象思維向邏輯思維轉化的階段。在這一時期，德育不僅可以讓學生進行心理思考，還可以從小培養學生良好的素質，而小學生的思想道德教育僅僅依靠單一的思想道德主體的學習是遠遠不夠的，因此，德育應在各學科教學中及時開展。同時，德育各學科的有機結合也是新課程改革下的教學目標之一，所以我們在小學數學課堂教學中滲透德育要有明確的視點，要找到切入點，根據教學內容及時滲透德育。

參考文獻：

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[2]陳再新.如何在小學數學教學中滲透德育教育[J].群文天地，2012（03）：216.