學(xué)生心理健康教育在高中班級(jí)管理中的作用

肖鵬

【摘要】對(duì)于高中學(xué)生來說，高考是十分重要的，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力也很大。因此，高中生會(huì)出現(xiàn)各種心理健康問題，這些心理健康問題，對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都非常不利。為此，在高中階段，教師需要對(duì)學(xué)生心理健康的情況多加重視，并且采取可行有效的方法來對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生培養(yǎng)出健康的心理，保障學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生;心理健康教育;班級(jí)管理;作用

引言

高中階段是學(xué)生心理環(huán)境快速發(fā)展的重要時(shí)期。在這一階段，中學(xué)生將接觸到更復(fù)雜的社會(huì)信息，面臨更大的學(xué)習(xí)壓力。在各種因素的綜合影響下，學(xué)生在成長過程中往往會(huì)遇到心理問題，對(duì)學(xué)生的生活和實(shí)踐產(chǎn)生特別的影響。因此，素質(zhì)教育的理念要求高中校長加強(qiáng)學(xué)生在管理學(xué)習(xí)中的心理健康教育，幫助學(xué)生理解心理問題，用科學(xué)的教育方法促進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在教師心理健康教育發(fā)展中始終能夠在良好的心理環(huán)境下實(shí)踐學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)生心理健康教育在高中班級(jí)管理中融合開展的重要意義

在高中教育和教學(xué)中，學(xué)生的心理問題往往是學(xué)習(xí)壓力過大和社會(huì)或家庭原因造成的。高中生已經(jīng)到了成年年齡，但他們的心理成長仍然不平衡。因此，教師在進(jìn)行這一階段的教育和教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確心理健康教育對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。高中班主任實(shí)施學(xué)生心理健康教育可以確保這種教育的高效率，充分滿足學(xué)生思想素質(zhì)培養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。將心理健康教育納入課堂管理可以促進(jìn)其教育的全面實(shí)施，是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)，發(fā)展方式也是影響最終結(jié)果的原因之一。校長在開展這項(xiàng)教育工作時(shí)，應(yīng)具備高度的意識(shí)形態(tài)意識(shí)，同時(shí)能夠改變自己的教育觀念，以避免單班管理的問題。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，我們可以確保學(xué)生高度熱情地參加班級(jí)管理培訓(xùn)，然后提高他們的思想素質(zhì)，以滿足發(fā)展需要。高中心理健康教育尤為重要，是影響學(xué)生行為和情緒的重要原因。校長應(yīng)不斷提高自己的教育能力，從心理層面更新自己教育工作的發(fā)展理念，不斷加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，為有效地將心理健康教育納入課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)這種教育工作的有效發(fā)展，滿足學(xué)生思想素養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、高中班主任班級(jí)管理工作中心理健康教育開展策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)減負(fù)實(shí)踐

學(xué)習(xí)速度緊張，學(xué)習(xí)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，給學(xué)生帶來了很大壓力。如果我們不能幫助學(xué)生按時(shí)做好減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的工作，很容易導(dǎo)致學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致更多的心理問題，影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，在中學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事降低教學(xué)負(fù)荷的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐模式下兼顧工作與休息，科學(xué)降低教學(xué)負(fù)荷。

例如，在高中級(jí)班管理中，作者經(jīng)常利用課余時(shí)間安排學(xué)生集體離開教室，到露天場地參加一系列體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生暫時(shí)離開學(xué)習(xí)，讓他們的身心能夠正常休息。在作者的組織和協(xié)調(diào)下，學(xué)生實(shí)際上可以通過實(shí)際參與來調(diào)整他們緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而且在協(xié)調(diào)心理上的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)壓力會(huì)大大減輕。在大課間休息時(shí)，作者經(jīng)常組織學(xué)生參加有趣的競賽和游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立更積極的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)一步調(diào)整心理環(huán)境，更有效地降低心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

（二）以課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生心理實(shí)際

對(duì)高中生來說，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重。在學(xué)校生活中，課堂教學(xué)占了高中生的大部分時(shí)間。因此，為了在班級(jí)管理中為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使他們身心得以休息，校長也可以利用學(xué)生對(duì)科目知識(shí)的熟悉，嘗試將課程內(nèi)容與學(xué)生的心理狀態(tài)相結(jié)合。因此，校長不僅可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，有效地鞏固自己的文化知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還可以在心理教育的微妙影響下，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀觀。

例如，在課堂會(huì)議上，校長不僅可以通過將學(xué)生獲得的知識(shí)與心理健康教育相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的參與意愿，使他們能夠?qū)W會(huì)以積極樂觀的方式處理挫折和失敗，而且還可以通過裝飾將要學(xué)習(xí)的科目的一些知識(shí)來提高心理教育的積極性和承諾。從而促進(jìn)中學(xué)生的整體發(fā)展。在這樣做的時(shí)候，校長必須注意體育館的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。只有這樣，校長才能在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和保護(hù)，使他們能夠糾正失敗和挫折的困境，并從這種困境中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，尤其重要的是要注意，作為中學(xué)校長，我們必須努力提高我們的專業(yè)技能和能力，以更客觀、更科學(xué)的思維方式引導(dǎo)高中生的思維和認(rèn)知，使他們能夠在高質(zhì)量的體育館度過一生，并在高考中取得優(yōu)異的成績。

（三）有加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，與家長共同開展心理健康教育工作

高中生的心理健康教育，不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，也需要家庭參與進(jìn)來。因此，學(xué)校需要與學(xué)生的家長之間加強(qiáng)聯(lián)系，與學(xué)生的家長共同開展心理健康教育工作，學(xué)生的心理健康問題與家長和家庭之間是分不開的，學(xué)校可以通過家長會(huì)的開展來進(jìn)行家長的教育，使家長了解到高中階段學(xué)生最容易出現(xiàn)的各類心理健康問題，為家長提供正確的教育方法。要讓家長知道，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，而對(duì)學(xué)生的心理狀況有所忽視，也不能給孩子施加太大的壓力。要將家庭的氛圍營造得更舒適和更輕松。除此之外，通過家長和學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)校也可以對(duì)學(xué)生的心理狀況有更深入的了解，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的各種心理健康問題，并且根據(jù)問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)行有效的排解和處理，對(duì)于學(xué)生所期待的心理健康教育，也需要得到家長的支持，需要家長配合學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，家校雙方共同努力，學(xué)校可以針對(duì)家長開展對(duì)孩子心理健康教育的有關(guān)講座，提高家長對(duì)心理健康教育的認(rèn)知，家長可以在心理健康教育工作中起到積極的作用。

結(jié)束語

要在中學(xué)班級(jí)管理中開展心理健康教育，教師必須始終以學(xué)生真實(shí)的心理特征為核心，始終做好思考和實(shí)踐工作，真正制定有針對(duì)性和針對(duì)性的教學(xué)策略，系統(tǒng)地引導(dǎo)他們對(duì)高中生進(jìn)行心理健康教育，真正塑造學(xué)生健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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