小學數學教學中學生核心素養的培養研究

黃秋英

【摘要】數學是小學教育中非常重要的科目，對學生個人素質的培養有著諸多益處。因此，小學數學教師就要對此予以重視，結合教學工作的實際情況，優化教學模式，在傳遞知識的同時還能培養學生的核心素養。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培養策略

引言

小學階段是對學生進行數學素養培養的奠基階段，也是讓學生對理性認識世界的重要階段，所以，在小學數學教學中，對學生進行核心素養的培養尤為重要。教師需要改變傳統的教學方式，結合學生的發展需求，發現課堂教學中存在的問題，以在不斷完善教學中達到預期的教學目標。

一、依靠思維發散提升運算能力

早期在授課時，教師一直覺得自己是課堂主體，在講解知識時，總是從自己的角度出發，強行傳遞，幾乎不給學生任何思考的時間，如此一來，學生的思維發散就會受到諸多影響。為此，教師就要轉變個人想法，定期開展一些趣味性活動，創設良好的外部環境，鼓勵學生參與進來，按照自己的想法積極思考，進而實現思維發散的效果。

例如，在進行“運算”的知識學習時，教師可以先舉例，讓學生一邊思考，一邊提出自己的想法，尋找其他問題。諸如“：1個本子的價格是1.5元，1支筆的價格是2.5元，若要買2支筆和2個本子，總共要花多少錢？”學生按照固有思維，很快列出算式為1.5×2+2.5×2=8。此時，教師就可以繼續引導，讓學生觀察這一題目，思考是否還有別的計算方式。學生經過探究之后發現，兩類文具實際需要購買的數量都是2個，因此就能合并計算。如此一來，學生就能學習到化零為整的概念，使自身思維發散能力得到提升，并懂得如何基于題目選擇最為合適的運算方式，化繁為簡，降低處理難度，提高計算的正確率。

二、善于運用直觀教學，增強學生空間觀念

小學生的思維特點以感性為主，正處于形象思維占主導地位的階段，即使高年級學生也是如此。他們的抽象思維能力相對薄弱，再加上數學知識抽象難懂，教師可運用直觀教學法，借助于道具、實物或信息技術手段具體地呈現知識內容，降低學習與理解難度，使其易于接受和掌握。小學高年級數學教師在課堂教學中，應當結合學生的身心特點善于運用直觀教學法，通過各種各樣的直觀化手段將抽象的數學知識生動形象地展示出來，使其建立物體與圖形之間的關系，從而增強空間觀念與幾何直觀意識。

此時，在開展“圓柱的認識”教學時，教師先拿出一個圓柱模型，講述：今天給大家帶來一位新朋友，你們知道它是誰嗎？引導學生說出模型的名字，多媒體課件中同步呈現一組生活中常見的圓柱實物，包括水杯、鋼筋、筆筒、電池、易拉罐、香煙等，使其找出這些物體的共同點，并觀察和觸摸手中的圓柱模型，初步感知圓柱，知道圓柱一定是直的，上下粗細一樣。接著，教師組織學生分組活動，每人拿起一個圓柱模型，摸一摸它的各個面，相互交流各自的感覺，啟發他們自主探究圓柱的特征，點撥：圓柱一共有幾個面？上、下底有什么特點？側面是一個什么面？使其發現圓柱有三個面，上、下底都是圓形，面積相等，側面則是一個曲面。隨后教師結合高低不同的圓柱體帶領學生認識圓柱的高，討論測量的方法，并研究側面展開后的形狀，使其在直觀素材輔助下進一步認識圓柱，增強空間觀念。

三、巧妙提問，培養學生的數學抽象思維能力

提問對于培養學生的數學抽象思維具有顯著的效果，并且提問也是小學數學教學中常用的方式。所以，教師在進行現階段的小學數學教學時，可以在以往課堂提問的基礎上加入一些其他因素，讓課堂提問變得更加豐富多彩，同時也提升提問的效果。也就是說，教師可以給提問創設一定的情境，讓學生積極主動地進行問題的思考與分析，同時，教師還可以根據學生的情況對問題進行一定的延伸，切實鍛煉學生的抽象思維能力。

例如，在進行“三角形”的教學時，我給學生進行了一個情境描述，并在描述中提出了幾個與三角形有關的問題。具體來說，我讓學生閉上眼睛聽我描述：現在你們進入了“瘋狂動物城”的動物世界，首先看到了一個尖尖的屋頂，從正面看，屋頂是三角形的，你們知道三角形怎么畫嗎？畫出來給我看看。學生都知道三角形是什么樣的，在我的問題下，開始動手在空中畫三角形。學生畫完之后我繼續描述：緊接著你們跟著兔警官去辦案，路過一個橋梁，你發現橋上的鋼索都是三角形結構的，能想象到那個畫面嗎？很多學生點頭，我接著問：“為什么？”對于這個問題，學生一時說不出所以然來。我讓學生睜開眼睛，以此問題引導學生進行三角形的基礎學習。通過這樣的問題教學，學生的想象力與抽象思維能力都會得到鍛煉。

結束語

總而言之，教師要在新課程改革的背景下，將核心素養的培養滲透到小學數學的各個教學環節中，同時教師也要不斷提高自身的教育能力，完善相關核心素養的知識，以教學活動帶動學生綜合素養的提升，通過多樣性的教學策略和教學方法，使學生真正具備自主學習和思考的能力，讓學生能夠運用知識靈活解決生活中所面臨的問題，通過核心素養帶動學生數學思維的轉變，從而達到提高小學數學教學質量的效果。

參考文獻

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