有效提問在小學數學教學中的實施

李全姣

【摘要】在當前的小學教學過程當中，數學是十分重要的課程之一，應該充分的引起教師的關注，教師在教學過程當中，應該制定合理的教學措施，并且有效的提問，提升數學課堂的氛圍。進行有效提問教學模式能夠激發小學課堂的活躍氣氛，并且能夠讓學生有個清晰的學習方向，從而提升對于數學學習的興趣。教師應該對于教學體系進行有機的整合，在小學生學習數學過程當中，進行良好的指引。并且教師應該把握有效提問教學模式的主要重點內容，逐漸的提升學生的教學效果。

【關鍵詞】有效提問;小學數學;實施

在當前小學數學教學過程當中，教師應該針對學生的學習欲望開展有效的教學技巧。有效提問與小學數學教學相融合，讓學生在教學之前，應該認真思考數學的學習內容，從而指導學生學習數學的主要方向，教師在有效提問模式的教育下，能夠清晰的讓學生認識到學習數學的樂趣，并且能夠感受到數學的實踐魅力和力量，讓學生針對數學知識能夠深刻的理解和分析，讓學生學習進步。

一、在小學數學教學過程中采用有效提問的意義

在當前小學數學教學的過程中，教師應該針對教學模式進行改變，有效的提高學生的學習感悟[1]。將有效提問融入到當前的小學數學教學課堂中，能夠有效的提升教學效果。首先，教師能夠讓學生有不同的數學學習體驗，從而讓學生能夠針對數學的學習內容進行認真地思考，提升學生的理解和針對數學的認知，讓學生有積極的參與到數學的學習過程當中，從而提高學習興趣，指明數學學習方向，其次，就是能夠活躍課堂氣氛，讓學生積極地參與到數學的思維當中來，在良好的課堂氛圍下，學生也會緊跟學習數學的腳步，準確的理解數學學習的主要內容。能夠全方位的指導學生數學學習的進步，從而整合教學內容，保證學生能夠不斷地提升對于數學的學習認知[2]。最后，有效提問能夠讓學生和老師之間進行交流和互動，既能夠讓學生有個清晰的學習體驗，又能夠加強對于數學知識的理解和認知。從而更好的提高學生和教師之間的交流，形成良好的師生關系。

二、在小學數學教學過程中采用有效提問的措施和方法

在當前小學數學教學過程當中，教師應該有效地將提問教學模式融入到其中。根據當前的教學實際情況，讓學生有全新的數學學習體驗教室，能夠激發學生在學習數學當中的積極性。引導學生學習數學知識，保證學生在學習數學過程當中，能夠有一個清晰的學習方向，有效提問能夠激發學小學生對于數學的學習欲望。認真的思考數學知識，不斷的活躍數學教學氛圍，讓學生能夠充分認真的分析數學的教學內容。

2.1聯系實際情況合理的設計數學問題

小學教師可以通過課堂有效提問，帶領學生在學習數學過程當中，充分的對于數學知識進行分析，提高學生學習數學的主動性和積極性。學生在學習數學時，應該進行相應的支持和準備，在小學數學課堂提問的過程當中，能夠有效的應對教師所提出的問題[3]。教師在進行準備問題之前，應該對于學生的學習發展方向進行充分的了解，通過實際情況制定合理的數學問題，提問的問題，應該符合學生的知識認知，難易程度要相對適中。比如教師應該關注學生學習數學的具體情況，從學生能夠接受的問題入手，在當前小學數學教學過程當中，進行問題設計，一定要進行創新，問題創新和預設方面，作為提問的基礎從而設計數學教學問題。提升學生對于數學的學習欲望，從而提升學生的溝通交流機會，在學生獲得答案之后，能夠在互相交流的過程當中，體驗到尋找答案的成就感。保證數學的學習質量。

2.2聯系實際生活，保證課堂問題的全面性

數學學科與人的生實際生活有著緊密的關系，所以教師在進行數學教學時應該積極的將數學與生活相聯系。提問關于生活化的學習內容，讓學生能夠更好地立足實際，分析數學知識。教師應該指導學生將數學真正的融入到生活當中，也能夠體驗到數學的具體價值和應用的魅力。教師應該開展開放式的教學提問模式，讓學生能夠在教師合理提問的指導下，擁有良好的學習層面上的體會，應該立足實際生活把教學當中的數學問題變得更加實際和高效。比如在進行三角形的教學過程當中，教師應該讓學生針對具體的問題進行重點研究，結合生活實際，對于三角形的具體特點和邊長進行分析，讓學生能夠全面的進行分析和研究，幫助學生體會到數學知識。

2.3提高問題的趣味性

教師應該充分尊重學生在學習當中的主體地位，讓學生對于數學知識進行認真的思考，保證學生的身心發展，從而把握住數學教學的主要學習內容，教師可以通過游戲的模式或者是數學故事引導學生進行問題的思考，提高學生學習數學的積極性，讓學生能夠更充分的掌握數學知識。構建有趣的問題，像學習幾何圖形的認識的教學過程當中，教師可以向學生提問并展示具體的生活實物從生活中有趣的圖形入手進行問題的構建，讓學生能夠跟著趣味性的問題，充分的研究數學知識，感受到數學內容的精彩，提高其教學質量。

結論：將有效提問融入到小學數學的教學過程中，能夠有效的提高學生學習數學的興趣和積極性，并且能引發學生對于數學知識的認真思考和追求，讓學生意識到數學的學習魅力，從而提高其教學質量。

【參考文獻】

[1]伍蘇. 有效提問，搭乘高效之帆——談課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略研究[C]//華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十三）.[出版者不詳]，2021：570-573.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021008.

[2]何曉燕.新課程視角下探究課堂提問在小學語文教學中的有效實施策略[J].新課程，2020（38）：12.

[3]施蔡娣.借繪本啟趣引思，助力數學課堂教學——淺談數學拓展性內容在小學數學教學中的有效實施[J].小學時代，2020（04）：72-73.