有效提問在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

李全姣

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是十分重要的課程之一，應(yīng)該充分的引起教師的關(guān)注，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該制定合理的教學(xué)措施，并且有效的提問，提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍。進(jìn)行有效提問教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)課堂的活躍氣氛，并且能夠讓學(xué)生有個清晰的學(xué)習(xí)方向，從而提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該對于教學(xué)體系進(jìn)行有機的整合，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行良好的指引。并且教師應(yīng)該把握有效提問教學(xué)模式的主要重點內(nèi)容，逐漸的提升學(xué)生的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】有效提問;小學(xué)數(shù)學(xué);實施

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望開展有效的教學(xué)技巧。有效提問與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓學(xué)生在教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真思考數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方向，教師在有效提問模式的教育下，能夠清晰的讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠感受到數(shù)學(xué)的實踐魅力和力量，讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識能夠深刻的理解和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用有效提問的意義

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對教學(xué)模式進(jìn)行改變，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟[1]。將有效提問融入到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠有效的提升教學(xué)效果。首先，教師能夠讓學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，從而讓學(xué)生能夠針對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地思考，提升學(xué)生的理解和針對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生有積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)興趣，指明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，其次，就是能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)的思維當(dāng)中來，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生也會緊跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的腳步，準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。能夠全方位的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而整合教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠不斷地提升對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知[2]。最后，有效提問能夠讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流和互動，既能夠讓學(xué)生有個清晰的學(xué)習(xí)體驗，又能夠加強對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。從而更好的提高學(xué)生和教師之間的交流，形成良好的師生關(guān)系。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用有效提問的措施和方法

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效地將提問教學(xué)模式融入到其中。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實際情況，讓學(xué)生有全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗教室，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中的積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，能夠有一個清晰的學(xué)習(xí)方向，有效提問能夠激發(fā)學(xué)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。認(rèn)真的思考數(shù)學(xué)知識，不斷的活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)真的分析數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

2.1聯(lián)系實際情況合理的設(shè)計數(shù)學(xué)問題

小學(xué)教師可以通過課堂有效提問，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中，充分的對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的支持和準(zhǔn)備，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的過程當(dāng)中，能夠有效的應(yīng)對教師所提出的問題[3]。教師在進(jìn)行準(zhǔn)備問題之前，應(yīng)該對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向進(jìn)行充分的了解，通過實際情況制定合理的數(shù)學(xué)問題，提問的問題，應(yīng)該符合學(xué)生的知識認(rèn)知，難易程度要相對適中。比如教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，從學(xué)生能夠接受的問題入手，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行問題設(shè)計，一定要進(jìn)行創(chuàng)新，問題創(chuàng)新和預(yù)設(shè)方面，作為提問的基礎(chǔ)從而設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)問題。提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，從而提升學(xué)生的溝通交流機會，在學(xué)生獲得答案之后，能夠在互相交流的過程當(dāng)中，體驗到尋找答案的成就感。保證數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2聯(lián)系實際生活，保證課堂問題的全面性

數(shù)學(xué)學(xué)科與人的生實際生活有著緊密的關(guān)系，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該積極的將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系。提問關(guān)于生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地立足實際，分析數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)真正的融入到生活當(dāng)中，也能夠體驗到數(shù)學(xué)的具體價值和應(yīng)用的魅力。教師應(yīng)該開展開放式的教學(xué)提問模式，讓學(xué)生能夠在教師合理提問的指導(dǎo)下，擁有良好的學(xué)習(xí)層面上的體會，應(yīng)該立足實際生活把教學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題變得更加實際和高效。比如在進(jìn)行三角形的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行重點研究，結(jié)合生活實際，對于三角形的具體特點和邊長進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠全面的進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識。

2.3提高問題的趣味性

教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真的思考，保證學(xué)生的身心發(fā)展，從而把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過游戲的模式或者是數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠更充分的掌握數(shù)學(xué)知識。構(gòu)建有趣的問題，像學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提問并展示具體的生活實物從生活中有趣的圖形入手進(jìn)行問題的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠跟著趣味性的問題，充分的研究數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的精彩，提高其教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：將有效提問融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并且能引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)真思考和追求，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)魅力，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]伍蘇. 有效提問，搭乘高效之帆——談?wù)n堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施策略研究[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十三）.[出版者不詳]，2021：570-573.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021008.

[2]何曉燕.新課程視角下探究課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施策略[J].新課程，2020（38）：12.

[3]施蔡娣.借繪本啟趣引思，助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——淺談數(shù)學(xué)拓展性內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施[J].小學(xué)時代，2020（04）：72-73.