淺談提高小學道德與法治課堂教學效率的策略

范春蘭

【摘要】隨著社會的發展和變化，對于教育的要求是在不斷提高的，而且當今的教育理念也是在逐漸更新的，所以教師都需要對于自己的教學思想進行合理有效的豐富，這樣才能增加對于知識內容講解的有效性，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動地探討自己對于理論知識內容的學習運用的方式，教師在提高課堂中知識內容講解效率的時候需要從學生的學習角度中出發，這樣才能加強學生對于理論知識內容的學習，也能促進學生形成完成系統的道德觀的形成，幫助學生對于理論知識內容都可以進行和理論性的探究和運用。

【關鍵詞】小學道德與法治;教學效率;教學手段;教學評價;教學氛圍

在增強學生的實踐學習能力的時候，教師都需要樹立良好的教學觀念，這樣才能對于課堂中教學活動的開展進行合理有效的確定，也能明確學生在課堂中的學習思維，幫助學生對于理論知識內容進行和有效的分析，再加強學生的學習能力培養的時候，教師都需要幫助學生對于外來的誘惑進行合理的抵抗，這樣才能讓學生進行快樂有效的成長，中國優化教學手段能轉變知識內容的教學思路，并且能促進學生的進一步學習能力的發展，所以教師在對于當前的教學活動的開展形式都進行合理有效豐富的時候，都可以促進教學體系的不斷完善和發展，提高課堂中知識能力的講解效率，也能引導學生對于理論問題都可以進行合理有效的分析。

一、創新課堂教學手段

教師通過創新課堂中知識內容的講解手段，可以幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的探究，也能讓學生在這樣的學習中一項積極主動的拓寬自己對于知識內容的學習應用，讓學生能夠運用正確的世界觀，授予教師，在面對不同的學生所遇到的學習難題的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，才能積極主動地引導學生對于不同的學科問題進行合理有效的分析和解讀，也能提高學生對于知識內容的時間應用能力，拓寬學生的學科學習的思想網絡，學生對于部的知識問題進行合理有序的概括和總結。

例如，在教授學生學習“開開心心上學去”這一章節內容時，在幫助學生對于普通的學科理論問題都進行合理有效探究的時候，教師才能增強學生在課堂中對于知識內容的學習和表達，也可以幫助學生對于不同的學科知識內容借鑒合理有效的語言，說明教師都需要創新課堂用知識的一個講解方式，這樣才能加強學生在課當中對于知識內容的學習和理解，引導學生對于理論學習問題都可以進行合理有序的思考。

二、完善課堂教學評價

教師在完善課堂中教學評價環節的時候，也可以加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習認知，讓學生在這樣的學習氛圍下，可以積極主動地探討自己對于知識內容的學習思考，所以教師在將多元化的教學里面都進行合理有效的運用，可以減輕學生在課當中的學習壓力，也能增強學生對于知識內容學習的趣味性，提高學生在課當中的學習動力，教師可以借助學生在課堂中學習態度的轉變，提高課當中知識內容的講解有效性也能對于課堂中的教學時間進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“我的好伙伴”這一章節內容時，通過提高課堂中教學知識內容載體的有效技能，讓學生的學習效率得到有效的發展，你們在完善課堂教學評價體系的時候，幫助學生對于普通的學科理論知識問題進行合理有效的探究和分析，創新課堂中支持你們的疆界手段，可以加強學生價格當中對于知識的學習，人生也能讓學生對于不同的學科學習問題都可以進行合理有效的思考和分析，拓寬學生對于這些人的信息和解讀。

三、營造良好的教學氛圍

通過為學生創設良好的課堂學習的氛圍，能幫助學生對于不同的理論問題進行分流式的思考，也能引導學生在這樣的學習環境下積極主動的發表自己的學習觀點，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要與學生在課堂中的學習表現進行合理有效的融合，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內容的學習理解，也能幫助學生對于不同的理論學習問題進行合理有序的探究，通過拓寬學生在課堂中對于知識內容的學習范圍，可以加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習與應用，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的提升自己的學科學習的思想。

例如，在教授學生學習“我認識您了”這一章節內容時，教師在將生活化的教學案例進行合理有效運用的時候，可以培養學生的化學課的學習思維意識，也能幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來，加強學生對于理論知識內容的學習解讀和分析，經常學生在課堂中的自主學習的思維意識屬于教師，在面對不同的課堂教學活動開展的時候都需要引導學生對于不同的學習資源進行和領袖的解讀。

總而言之，從學生的學習角度中出發，都可以加強學生在課堂中的學習參與度，教師，也可以豐富課堂中教學活動的開展形式，幫助學生對于不同的理論學習問題都可以進行合理有效的思考，在拓寬學生對于知識內容學習范圍的時候，教師也需要增強學生在課堂中的學習和表現說一下，開展不同的課堂教學活動的時候，都需要幫助學生對于不同的理論學習問題進行和理學的思考，拓寬學生講課當中對于知識內容的學習和解讀，可以引導學生對于理論知識內容都可以進行合理有效的分析，也可以加強學生在課堂中的學習和表達。

參考文獻：

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