分層教學法在小學數學教學中的應用探討

張芝蘭

摘要：隨著課程改革步伐的加快，分層教學法在小學數學教學過程中發揮的作用愈發明顯，可以有效提高小學數學教學的質量和效率，讓不同的學生有不同的收獲。文章對分層教學法在小學數學教學中的應用進行分析，對其實際應用策略進行深入探討。

關鍵詞：小學數學；分層教學法；應用策略

分層教學法與傳統教學方法相比，更加注重教學的實效性，由于不同需求和個體差異，能夠使每名學生都能在數學課堂中有所收獲。分層教學法特有的優勢，使其成為現階段小學數學教學一種重要的教學方式，受到了普遍關注。

一、分層教學法的內涵

分層教學法是指在不打亂原班級學生的情況下從實際出發，根據學生自身特點及數學基礎知識掌握程度，對學生進行分層，教師充分做到因材施教，對不同層次的學生實行不同容量、不同難度、不同目標的教學，尊重學生個性化的差異和需求。不僅如此，在應用分層教學法時，學生的層次是動態的、多變的，教師給學生提供發展、選擇、發現、嘗試的機會和條件，鼓勵學生進一步向目標躍進，不斷提高數學課堂教學質量，提升學生的學習能力。

二、分層教學法的應用意義

1.有利于提升教學的針對性和有效性

在由不同階段、不同層次學生構成的班級中，教師必須正確、科學地面對學生之間的差異，合理應用分層教學法，統一學生的差異性和教學的整體性，全面提高小學數學教學質量。分層教學法可以彌補傳統教學方法的不足，符合我國素質教育的基本要求。因此，教師應該從多角度分析分層教學法的優勢和劣勢，不斷完善、創新應用分層教學法，真正實現高效率、高質量的小學數學教學。

2.有利于教師專業素養的提升

分層教學法的實際應用，對小學數學教師專業素養提出了更高的要求，即教師必須學習先進的教學理念，樹立全新的教學觀念，最大限度地設計符合學生的興趣和愛好的教學活動，使學生在愉快、輕松的學習氛圍中收獲數學知識，不斷激發自身的潛能，真正體會數學學習帶來的愉悅感和成就感。因此，教師必須具備鉆研、創新教學方法，貫徹落實素質教育理念，從教材和各類相關資源中得到啟發，不斷優化小學數學教學模式和方法。

3.充分體現因材施教的思想

分層教學法將不同學生的特點和學生之間存在的差異作為突破點，充分體現了因材施教的教育理念，實現全體統一性教學。在教學過程中，根據學生的差異性發展進行針對性教學，對于促進小學數學教學目標的達成具有重要作用。因此，教師必須正確、科學地了解學生之間存在的差異，實施合理的區別對待，使數學教學效果事半功倍，不僅能全面提高數學教學質量，滿足不同學生的學習需求，還能幫助學生樹立良好的性格和個性，化解學生之間的學習矛盾。

三、分層教學法的應用策略

1.根據接受能力對練習題進行分層

由于小學生知識積累少、認知能力有限，對于數學知識的接受能力較弱。這就要求教師將學生的知識掌握情況和記憶力作為前提條件，對學生開展已學知識的鞏固訓練。同時，根據學生的層次差異，精心編制不同類型、不同難易程度的練習題。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數學》六年級上冊“扇形統計圖”這節課時，對于接受能力強、學習能力強、基礎知識掌握扎實的學生，教師可以安排他們在課后完成綜合性的習題；對于基礎弱、接受能力弱的學生，教師可以布置一些簡單的練習題，要求學生繪制一些相對簡單的扇形統計圖。

2.根據個體差異對學生進行分層

由于認知能力、知識儲備、性格特點等因素的影響，學生之間會存在一定的差異，這種差異無法避免，要求教師要以正確的態度對待學生之間存在的差異，在經過全面分析后對學生進行合理分層。需要注意的是，在分層教學過程中，教師應該遵循平等原則，不過分重視學習能力強的學生，也不能忽視基礎薄弱的學生，要給予學生不斷提升自身學習能力的機會。同時，對于學生在學習中的進步，教師不能吝嗇自己的支持，必須適時、適當的給予學生鼓勵，幫助學生樹立學習信心，不斷提高數學學習的興趣。

3.根據學習能力對備課、授課進行分層

在備課時，教師應該全面考慮學生的學習層次和接受能力，有針對性地備課、授課。對于學習能力強的學生，教師可以適當加快教學節奏，將重點放在綜合性習題上；對于學習能力和接受能力弱的學生，教師應該放慢教學節奏，將基礎知識作為授課重點。同時，教師要對不同層次學生的學習情況做出階段性總結，深入了解每名學生的學習動態，及時調整教學方案，加強師生之間的溝通與交流，充分尊重學生的個性化發展。

分層教學法可以突破傳統教學方法的瓶頸，使學生明確自身的發展方向和學習需求，有利于學生能力、智力、技能、知識的全面發展，同時對教師的專業素養也提出了更高的要求。總之，分層教學法可以有效提高小學數學教學的能力和水平，促進教師教育理念的不斷更新，更好地保障學生未來的全面發展。

參考文獻：

[1]郭浩.分層教學在小學數學教學中的有效應用[J].新課程（上），2017（12）.

[2]楊源根.分層教學法在小學數學教學中的有效運用[J].新智慧，2018（28）.

[3]楊梅.分層教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2018（1）.

[4]王云.分層教學法在小學數學教學課堂中的有效應用[J].數學大世界（中旬），2018（6）.