淺談在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

扎西拉姆

【摘要】閱讀是學(xué)生接受知識的重要途徑，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式，閱讀能力的提升則與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、閱讀習(xí)慣、閱讀量等因素息息相關(guān)。在初中階段的語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當善于采取相應(yīng)的教學(xué)策略來提升學(xué)生的語文閱讀能力，指導(dǎo)其掌握相應(yīng)的閱讀技巧，并形成多角度分析探究的良好閱讀習(xí)慣。同樣地，教師還應(yīng)當營造良好的氛圍，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)與保護，鼓勵學(xué)生從課內(nèi)走向課外，逐步發(fā)展自身語言應(yīng)用能力，從而全面提升語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;閱讀

在我國初中部門的藏語文課堂教育教學(xué)工作中，應(yīng)該通過初中語文教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以達到針對、實效的教育效果。因此，教師需要結(jié)合西藏學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方案，提升西藏學(xué)生的整體閱讀能力。在對西藏偏遠地區(qū)學(xué)生進行教時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，綜合有效地制定教學(xué)策略，避免策略的“架空性”。由于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育涉及范圍廣，且實施難度較大，因此在執(zhí)行過程中，需要與教育實際情況進行有機結(jié)合。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于提升學(xué)生語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的重要核心就是語文能力，其包含語文知識、語言積累、學(xué)習(xí)方法及人文素養(yǎng)等。基于新課改背景，初中語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。通過有效閱讀，可使學(xué)生從文本中理解含義，豐富情感體驗，從漢語具備的悠久歷史及傳統(tǒng)文化中吸取良好的品質(zhì)，更好地傳承中華美德。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀能力，促使學(xué)生在閱讀過程中逐步形成自主學(xué)習(xí)能力，很好地落實了新課改中提出的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育目標，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的模式，不僅體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也很好地幫助學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，使之能夠不斷探索、實踐、創(chuàng)造，形成一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，進而培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中的進一步探索知識，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

二、初中藏語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略

（一）延伸教材提高學(xué)生閱讀能力

書的世界廣闊無垠，學(xué)生選擇適合自己的書籍，可以不出門便暢游在歷史和世界各地中、感悟各種偉人的思想、了解科學(xué)自然世界知識，學(xué)生可以脫離現(xiàn)實生活見識到更加廣闊的世界，通過閱讀讓學(xué)生可以不再以一兩個視角看這個世界，而是以更加多而不同的視角看待這個世界。學(xué)業(yè)繁重的情況下，學(xué)生普遍接觸課外讀物匱乏。互聯(lián)網(wǎng)和手機更多占據(jù)了學(xué)生的娛樂生活，難以靜下心來主動閱讀整本書籍。學(xué)生能夠接觸到最多的就是課本上的文章，所以教師應(yīng)該有針對性的篩選出一些合適的課外讀物，通過學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生主動整本閱讀課外讀物。例如在一些講述戰(zhàn)爭的教學(xué)中，教師可以課文為引，推薦學(xué)生一些有關(guān)戰(zhàn)爭的課外讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《戰(zhàn)爭與和平》《最后的冬天》等，讓學(xué)生主動閱讀并了解歷史，認識到和平的重要性以及戰(zhàn)爭造成的創(chuàng)傷，這樣更能激發(fā)學(xué)生對閱讀的積極性，也提高了學(xué)生閱讀的能力。

（二）注重字詞品讀，強化閱讀積累

初中階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)文言文的階段，并且文言文、古詩詞內(nèi)容本身也屬于初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)工作中，部分教師都強調(diào)學(xué)生對古詩詞、文言文進行大量記憶與背誦，但是這樣的教學(xué)形式顯然有些浮于表面，無法真正地通過教學(xué)引導(dǎo)來提升學(xué)生的古文閱讀能力。我認為，古詩詞與文言文能夠記憶背誦下來固然是好，但更重要的則是要注重品讀字詞，認真釋義，并且強化閱讀積累，只有這樣才能夠真正地幫助學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生語文表達，語言應(yīng)用素養(yǎng)。從另一方面來說，初中階段的古詩詞內(nèi)容中不乏豐富理趣以及人文性。鑒賞性較強的詩詞，故而品讀字詞，強化閱讀教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生注重積累，通過體悟古詩詞中所蘊涵的歷史典故與人生哲理來不斷地擴寬自身知識面，并在古詩詞的人文情懷熏陶下樹立自身科學(xué)、正確的為人處世觀念。

（三）拓展學(xué)生閱讀量、豐富學(xué)生的詞匯積累量

正所謂“熟能生巧”，在開展閱讀理解工作時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們積極開展課外閱讀，選取優(yōu)秀的課外讀物幫助學(xué)生們增加想象力、豐富詞匯量、積累閱讀經(jīng)驗，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在開展初中語文教學(xué)工作時，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實際情況，開展“閱讀分享大會、閱讀班會、課外閱讀自習(xí)”等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們沉浸在課外閱讀氛圍當中，激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望;并定期推薦好書，并且在規(guī)定的時間段內(nèi)，讓學(xué)生們結(jié)合閱讀要求完成閱讀，并提交優(yōu)美的字、詞、句積累和讀后感。讓學(xué)生們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣和積累習(xí)慣，從而提高閱讀能力，同時也為學(xué)生們?nèi)蘸髮懽鞯於ǜ嘣~匯基礎(chǔ)，促進他們的閱讀和寫作進步。

總之，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力順應(yīng)了時代發(fā)展，是落實語文核心素養(yǎng)的重要舉措。初中語文教師要知道，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力并不是獨立地進行培養(yǎng)，而是要將其與閱讀素養(yǎng)、語文素養(yǎng)進行有機結(jié)合，并落實于整個語文閱讀教學(xué)活動過程。教師要清楚認識到現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)存在的問題，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從學(xué)生實際情況出發(fā)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地利用好教學(xué)資源，課內(nèi)課外適當增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，實現(xiàn)學(xué)生全面、個性化的發(fā)展。

參考文獻：

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