高中物理教學中培養學生自主學習能力的實踐教學分析

郭曉 祁琳

【摘要】傳統的教學模式讓學生的積極性和主動性受到很大程度上的制約。為能改變這種現狀，在課堂教學過程中，需要培養學生自主學習的能力，這種自主學習的能力因人而異，可以通過后天的培養，逐漸形成的一個長期積累的過程。自主學習能力的提高，自然而然會提高學生的學習成績讓學生真切地感受到學習所帶來的快樂最終樂于學習，勤于學習。

【關鍵詞】高中物理教學;自主學習能力;實踐教學分析

引言：教育中的目的和價值在于實現人的全面發展，鼓勵人們能夠自主的自發性去學習，在生活中能夠合理應用所學知識，體現自身在社會的價值，更好實現自我理想。本文提出幫助學生培養自主學習物理知識能力的方法。

一、培養學生自主預習和復習的能力鍛煉學生提高自學能力

引導學生學會看目錄，了解目錄每一章節的核心要點和主要內容。明白物理知識是通過怎樣的實驗引出，以及物理公式的推導過程。真正的理解是比死記硬背要好得多。課前預習和課后復習是學生自主發出的一個學習起發點。舉個例子在學習《摩擦力》的時候，學生可能做的有預習好下面幾個內容：1.什么是摩擦力？2.為什么有摩擦力？3.相摩擦力的主要因素有什么、4.摩擦力是通過哪一個實驗所引出的概念？5.在生活中摩擦力的表現形式如何？這些內容可以自學通過書上的知識得到相應的答案。預習質量好的話，物理老師在課堂上進行講解的時候，對知識的理解不會那么生澀。老師教學的過程中也會顯得輕松許多。與此同時也能夠增加課堂上師生討論的時間。

二、構建出良好的教學場景

教學課堂是提高高中生自主學習能力的關鍵環節高中物理課堂授課老師更應該關注學生學習能力。這也要求教師克服傳統教學弊端，盡量營造輕松愉悅的物理教學課堂。因為物理這門科目的思維性和邏輯性比較強。更加應該創設出良好的教學情境，引導學生進入學習場景當中輕松愉悅的學習這樣輕松的氛圍更有利于知識的攝取。舉個例子在學習《磁場和磁感線》知識點的過程中教師應該充分利用物理實驗室的優勢設計好磁場實驗。讓學生切身體會到物理學的魅力，通過可視化的實驗，將抽象的磁場化為可觸碰的概念。在學習知識點時，老師在課堂上可以拋出問題引發學生思考，比如說：“同學們可以看到現在小磁針指示方向并不是南北方向那么我們可以通過哪些方法向他們指示南北方向呢？通過這種類型的課堂引導活躍課堂氛圍，鼓勵學生使用日常生活經驗共同與老師去探求答案。邀請同學上講臺和老師一同做實驗。實驗內容是：學生使用小木塊，靠近小磁針小磁針的方向沒有發生變化學生使用磁鐵靠近小磁針的時候，小磁針方向發生變化。這樣的現象在學生產生疑惑的時候老師進行解答：磁鐵周圍有磁場的存在，所以會使小磁針發生方向上的改變。

三、講解新穎例題，培養形象思維

為獲得良好的培養效果，一方面，圍繞學生所學內容，以及自身的教學實踐經驗，通過認真查閱相關的資料，做好相關例題的篩選與設計。確保篩選的例題既能很好地鞏固學生所學，鍛煉學生的形象思維，又能給學生帶來耳目一新的感覚，提高其學習物理知識的體驗。另一方面，講解新穎例題的過程中，應注重靈活運用多種辦法，尤其應注重制作相關的多媒體課件，為學生動態、直觀的展示相關情境，給學生留下深刻的印象，使其在以后解答類似物理習題時能夠迅速找到解題思路。在講解機械能知識時，可為學生講解以下新穎的例題。

例1，如圖1所示，固定在地面的斜面體上開有凹槽，槽內緊挨放置6個半徑均為r的相同小球，斜面與水平軌道0A平滑連接，0A長度為6r。現將六個小球由靜止同時釋放，小球離開A點后均做平拋運動，不計一切摩擦。則在各小球運動過程中，下列說法正確的是（）

A.球1的機械能守恒 B.球6在0A段機械能增大

C.球6的水平射程最小 D.六個球落地點各不相同

該徹題創設的情景較為新穎，既能很好的提升學生分析物理問題的能力，又能鍛煉其形象思維能力。小球在斜面上運動時機械能守恒，當在水平面運動時，后面的小球將對前面的小球做功，因此球1的機械能不守恒，A項錯誤。球6在水平面上運動時球5對其做正功，其機械能增加，B項正確。分析可知小球6的水平速度最小，水平射程最小，C項正確。當1、2、3三個小球在0A段時，具有相同的速度，因此，落地點也會相同，D項錯誤。學生通過認真聽講該例題的解答過程，不僅掌握運用所學分析物理問題的技巧，而且形象思維得到一定程度的提升。

結論：綜上所述，學生主動性的培養與學好物理信心的建立離不開老師和學生。老師對于學生具有引導性作用，但是最根本的學習成效還是通過學生進行體現。在培養學生學習物理科目主動性的過程當中，需要老師和學生進行密切配合，共同成長。

參考文獻：

[1]王大寶.高中物理教學中學生自主學習能力的培養研究[J].學周刊，2020，9（9）：19-20.

[2]王會寧，謝君紅.基于導學案的高中物理習題自主學習分析[J].學周刊，2020，（11）：89-90.

[3]劉莉敏.高中物理教學中培養學生自主學習能力的實踐教學探析[J].科學咨詢，2020，（26）：137.