基于新課標理念的小學英語高效課堂策略

李翔宇

【摘要】本文首先對小學英語高效課堂概況進行簡介，然后闡述了新課標下小學英語的教學理念，最后對提高小學英語高效課堂的策略進行了分析。

【關鍵詞】小學英語;新課標;高效課堂

小學時期的學生，身心以及智力等還沒有發育完全，面對與現實生活有著較遠距離的英語課程，難免會表現出不愿意學習等情緒。再加上教師傳統教學形式的沿用，較大打擊學生學習積極性的同時，長此以往，也是制約教師教學效率與質量提高的重要原因。為引導學生養成良好學習意識，有效構建高效課堂，教師必須及時創新傳統教學形式，拉近教材與生活之間的距離，切實調動學生學習欲望，才能夠引導學生全身心投入到課堂教學環境中，全面提高學生英語綜合能力。

一、高效課堂的基本概念

最早是由西方構國家興起的高效課堂理念，就是面對教師平時教學工作，能夠順利推進教學任務的基礎上，賦予自身教學活動更具高效性。伴隨著教育行業多年以來的發展，目前所提倡的高效課堂，就是希望能夠凸顯出學生核心地位，引導學生養成自主學習意識，全身心投入到課堂教學環境中。通過較長時間觀察可以看出，在小學英語教學過程中，因為高效課堂理念的融入，不僅能夠確保學生深度掌握所學內容，而且更是提高教師教學效率與質量的重要保證。

二、新課標下小學英語的教學理念

（一）體現英語學習的價值

新課標理念將英語教育融入學生的綜合素質教育中。小學英語學習不僅可以提高學生運用英語語言的能力，還可以幫助學生從多個角度去了解世界的多元性，從而有效促進學生的心智全面發展，提高學生的人文素質。新課標下小學英語課程的理念，清晰地反映出小學英語學科特點，體現出語言學習對學生未來發展的價值。

（二）強調語言學習的實踐性

小學英語新課標提出，提高英語教學效率，需要幫助學生在真實的語境中體驗英語學習，這才學生才能真正地理解所學的英語知識，并做到能夠熟練運用所學英語知識進行交流。為了加強語言學習的實踐性，要求小學英語教師在設計英語教學情景時，注重與生活實際的聯系，鼓勵學生在平時生活和學習中，多運用英語語言進行交流實踐。

三、提高小學英語高效課堂的策略

（一）樹立學習英語的自信心

從根本上來講，任何一門課程，不單單希望能夠教師會教，學生有效學習，而且也應該特別強調兩者有效溝通的重要性。傳統中教師通常將自身擺在主體位置上，導致學生被動學習，在與學生不能建立密切關系的問題下，這是導致很多同學厭學情緒出現的根本原因。作為與學生進行交流的關鍵場所，教師課堂教學活動的進行，就應該與學生能夠保持密切聯系，幫助學生樹立學習英語的自信心。當學生在學習中遇到問題時，教師第一時間給予行為上的引導;而在學生表現優異時，教師通過表情給予極大的肯定，這些都與學生學習動力有著直接關系，更是支撐學生今后高效學生的重要保證。對此，在日常英語教學過程中，教師要注意端正自己的教學行為，從態度上尊重和信任學生，以親切的態度在自己和學生之間建立良好的教學關系。

（二）創設生活化的英語教學情境

英語作為一門語言，交流和使用的功能是其最主要的功能。小學生在非英語母語的生活和學習環境中進行英語學習，往往會忽略對其實際應用能力的訓練，不能將這門語言運用到實際生活中去，很容易形成常見的“啞巴英語”情況。再加上學生不熟悉英語環境等的現狀下，這些都是打擊學生英語學習積極性，以及制約其能力提高的關鍵原因?；诖?，在接下來教學實踐過程中，教師可以先對教材內容進行分析，之后找出與學生生活相聯系的部分，拉近教材內容與學生現實生活之間的距離，適當降低學習知識難度的同時，無形之中也能夠達到激發學生學習欲望的效果。比如，針對英語教材中出現的圣誕節內容，教師可以提前收集生活中與節日相關的圖片或者是視頻等，課堂中借助多媒體設備進行播放，在營造真實性學習環境的基礎上，自然能夠引導學生全身心投入，實現自身英語綜合水平提高的學習結果。

（三）增加學生運用英語的機會

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點。愛和其他同學一起進行各項小游戲，這是學生普遍都比較喜歡的一項活動。教師可以充分利用小學生的特點，開展豐富多樣的英語課堂活動，用做游戲的形式，增加小學生運用英語的機會，提高學習英語的興趣。在小學英語課堂教學中，將各類英語知識轉化為小游戲的活動形式。在小游戲進行中設計合理的語言運用環節，讓小學生在玩小游戲的過程中不知不覺地就對英語知識進行了學習和鞏固。比如可以組織小學生扮演自己喜歡的動畫角色，編排英語小短劇，或者比賽唱英語兒童歌曲等。

結束語：

面對小學生身心等特點下，為提高其英語綜合能力，引導學生邁向健康發展方向，出于構建高效課堂目標下，文章著重闡述了幾點建議，希望能夠給學生增加英語實踐機會，營造生活化教學環境等措施下，能夠有效激發學生英語學習欲望，確保教師教學工作更具高效性。

參考文獻：

[1]白小麗.新課改下的小學英語教學探究田.校園英語，2014，（16）.