淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生興趣

李婧

【摘要】在新課改背景下，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，靈活使用各種教學(xué)方式，并從中總結(jié)出最合適的方式，去實(shí)踐去嘗試，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求程度會(huì)更上一層樓。在這樣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，會(huì)有事半功倍的效果，教師要注意因材施教，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;課堂教學(xué)

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念嚴(yán)重影響了現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在這種教學(xué)模式中無(wú)法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛系統(tǒng)地接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倘若教師使用優(yōu)秀的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的感情，也可以充分享受學(xué)習(xí)的愉悅。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生興趣的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

1合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。一般情況下，生動(dòng)有趣的新課導(dǎo)入內(nèi)容，不僅能將學(xué)生注意力從課外拉回課上，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，還能在一定程度上激起學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生滿懷期待地參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，如引入一定的生活元素，借助學(xué)生熟悉的事物開展新課，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)間的心理距離，讓學(xué)生具有一定的親切感，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)“位置與方向”教學(xué)中，為了能最大化地吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生這樣說(shuō)：“同學(xué)們，周末的時(shí)候大家有外出游玩嗎？大家都喜歡到什么地方玩？（出示課件）這里有一張某公園的平面圖，你能描述噴泉池的位置嗎？”由于我所提出的問(wèn)題都比較生活化，學(xué)生紛紛參與其中，并與同學(xué)分享自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)：“噴泉池在整個(gè)平面圖的中央。”還有的學(xué)生說(shuō)：“噴泉池在假山的左邊位置。”雖然學(xué)生的答案五花八門，沒(méi)有說(shuō)到重點(diǎn)，但此時(shí)的課堂氛圍是極好的。緊接著，我又向?qū)W生說(shuō)：“在生活中，人們確定一個(gè)物體的位置多用東南西北四個(gè)方位，你們?cè)僭囍眠@種數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一下。”如此一來(lái)，順勢(shì)導(dǎo)入了新課，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采用灌輸式教法，將一些純理論性的知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。久而久之，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)成效也無(wú)法提升。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲是十分可行的。簡(jiǎn)言之，小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，對(duì)于各種游戲活動(dòng)的參與性非常強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲，既能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，繼而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)實(shí)踐可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，還能讓學(xué)生充分運(yùn)用感官，近距離感知學(xué)習(xí)材料，繼而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于立足教學(xué)內(nèi)容開展動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生把眼、耳、口、手、腦都運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“測(cè)量”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生了解1厘米與1毫米的區(qū)別，并幫助學(xué)生形成對(duì)厘米、毫米的認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)中將學(xué)生科學(xué)地分成了若干組，讓各小組結(jié)合課上新學(xué)的知識(shí)來(lái)測(cè)量小組內(nèi)每個(gè)成員的身高，看每個(gè)人是多少厘米。隨后，各小組開始行動(dòng)了起來(lái)。兩個(gè)人拿著尺子測(cè)量，一個(gè)人看，一個(gè)記錄，不一會(huì)兒每個(gè)人的身高便測(cè)量出來(lái)了。通過(guò)我的觀察，每個(gè)小組合作的都非常好，他們不僅順利完成了教師布置的任務(wù)，還在活動(dòng)中培養(yǎng)了思考、合作、觀察與動(dòng)手的能力，繼而構(gòu)建了一個(gè)和諧、愉悅、高效課堂。總之，在日后實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的內(nèi)容有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是有百利而無(wú)一弊的。

結(jié)論：綜上所述，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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