運用信息技術助力小學數學高效課堂建設

陳奇峰

【摘要】構建高效課堂始終是小學數學學科教學工作的目標，由于小學數學教學工作的特殊性，要想實現高效課堂的構建，教師就必須進一步做好對學生的認知啟發.融入信息技術的教學工作由此得以展開，并受到了學生的廣泛喜愛.為了更好地發揮出信息技術在小學數學高效課堂的構建中的作用，本文先對運用信息技術構建高效數學課堂的原則進行分析，之后對運用信息技術構建高效數學課堂的策略展開探討.

【關鍵詞】小學數學;信息技術;高效課堂

隨著新課程改革的不斷發展，構建高效課堂成為小學數學學科的重要教育目標.在實際教學過程中，為了讓學生更好地感受到數學知識的魅力，提升學生的學習效果，教師必須對課堂教學模式予以設計，信息技術教學模式由此得以應用.在實際教學過程中，為了讓學生獲得更好的學習體驗，教師會運用信息技術對數學知識予以展示和表達，讓學生能夠以他們更擅長和喜歡的方式去進行數學知識的學習，提升學生的學習效果，實現高效課堂的構建目標，本文以此為切入點展開討論.

一、信息技術在高效數學課堂建設中的作用

在小學數學課堂教學中，教師想要進行高效課堂的構建，就必須要做好對信息技術的應用.因為在教育事業創新發展的過程中，信息技術起到了關鍵作用.所以，教師想要提升課堂教學效果是離不開信息技術的.從課堂教學角度來看，信息技術在高效課堂構建中的作用有很多方面，文章選擇其中最具代表性的幾點進行簡要闡述.

1.豐富教學內容

在小學數學課堂教學環節中，教師嘗試對信息技術予以應用，能夠實現對教學內容的豐富，這給提升學生的學習效果，促進學生的學習進步提供了重要助力.從小學數學知識內容的設置角度來看，其雖然在難度上與學生的智力發育情況相匹配，但因為教材的篇幅有限，知識量相對較大，所以很多知識的呈現方式和內容表達相對不足.這會導致學生在學習過程中出現興趣不足、理解不透等，數學課堂教學效果因此受到影響.但當教師能夠合理應用信息技術之后，每一個知識點的表達都可以借助信息技術實現內外關聯，這可以讓教材中的每一個知識點都能夠以完整、全面且以符合學生認知水平的方式呈現.這不僅保證了數學知識的完整性，還可以進一步提升學生對數學知識的認知和理解效果，這讓小學數學教育效果得到了顯著的提升.

2.創新教學模式

信息技術作為以互聯網為基礎的科技技術，當教師選擇將其應用到課堂教學環節中時，就意味著課堂教學模式一定會進行創新.因為，信息技術與傳統課堂是完全不同的，當教師選擇對其予以應用時，教學環境、教學方法、師生交流等課堂上所有的行為都會發生相應改變.從素質教育角度來看，在教師科學合理地應用信息技術時，信息技術給數學課堂帶來的這些變化都是積極、正向的.例如教師在進行知識講解時，可以借助信息技術的優勢將知識內容更好地予以展示，讓學生更為清晰、明了地掌握.教師可以借助信息技術來激發學生的學習興趣，強化他們的知識記憶效果等.所以，對于小學數學學科而言，信息技術的科學應用所能帶來的積極作用是多方面的，這讓小學數學教育工作得到了良好的發展.

3.激發學生興趣

在小學數學課堂教學中，教師對信息技術予以應用可以實現對學生學習興趣的激發，這不僅可以為高效數學課堂的構建起到輔助作用，還能夠為學生的數學素養培養帶來助力.在新課改背景下，落實學生主體地位，以學生興趣為基礎開展教學工作，實現寓教于樂目標，成為教師的主要工作方向.然而，數學知識本身具有的趣味性有限，傳統的教育模式趣味性低，這讓小學數學教育工作無法實現有效突破.但當教師能夠應用信息技術進行授課時，原本平靜、刻板的課堂上會因為信息技術的出現而變得氣氛和諧、內容豐富，這讓學生獲得了學習欲望的調動.信息技術的存在，使課堂教學模式也發生了變化，學生有更多的機會去進行數學知識的探究，學生的感官體驗需求由此得以滿足，學習積極性得到提升.當他們可以保持良好的興趣狀態與教師進行互動時，課堂教學效果自然會得到提升，構建高效課堂的目標也因此得以實現.

二、運用信息技術建設高效數學課堂的原則

信息技術作為現代教育技術當中的典型代表，想要通過對其在小學數學課堂教學中的有效應用來獲得教學效果的進步，實現高效課堂的有效建設目標，教師就必須做好對學生的認知啟發，因此做好信息技術的應用原則研究至關重要.

1.因材施教

因材施教是信息技術在小學數學課堂教學中予以應用的基礎原則，也是建設高效數學課堂的基本措施.信息技術作為一種教學手段，其最基本的功能價值是將數學知識的魅力展現出來，讓學生以他們能夠理解的方式進行學習，并進一步做好對他們的認知啟發.所以，信息技術的應用必須能夠符合課堂教學內容的展示需求，教師通過對信息技術功能性的發揮，讓數學知識的特點能夠更為全面、有效地展現出來，完成對學生的思維引導，激發出他們的學習熱情，由此來進一步提升他們的課堂學習效果，為小學數學高效課堂的構建帶來助力支持.

2.以生為本

以生為本是小學數學課堂教學中應用信息技術的重要原則.在素質教育背景下，學生是課堂主體的理念毋庸置疑，這要求教師必須根據學生的認知能力、思維水平、興趣需求進行教學設計，信息技術作為教師進行知識教學的一種方式，其必須能夠與學生的實際學習需求相符，才能夠發揮出應有的作用.所以，教師在運用信息技術進行教學設計時，必須先了解學生的認知水平，并以此為核心進行教學工作的設計，以確保信息技術教學模式能夠與學生的學習需求保持一致，為高效數學課堂的構建打下基礎.

3.時機恰當

在小學數學課堂教學中，教師想要通過信息技術的合理應用來獲得教學效果的提升，就必須遵守時機恰當原則.信息技術作為一項教學輔助技術，其在課堂當中的應用需要具有策略性.很多教師習慣于讓信息技術貫串整個課堂，但其效果并不理想，這說明信息技術的應用并不適合這種方式.在實際教學過程中，教師要能夠根據不同的教學需求對信息技術的使用方法、時機予以設計，以確保其可以發揮出激發學生學習興趣，引導學生思維狀態的效果.例如教師想要通過信息技術來實現對學生的興趣導入，就可以在課堂導入階段對信息技術予以應用，并在達到既定效果后及時將其撤離課堂.因為只有如此，才能夠保持信息技術的神秘感和趣味性，讓學生對其有所期待.這樣才會讓他們在下一次在課堂上遇到信息技術時表現出更為積極、主動的狀態，信息技術的教育輔助價值由此得到了最大化體現.

4.融會貫通

融會貫通是小學數學教學環節中教師對信息技術予以高效應用的重要原則.信息技術作為最受廣大師生喜愛的創新性教學途徑，教師想要使信息技術給小學數學課堂教學工作帶來積極作用，就必須要保證學生可以更好地完成對知識內容的理解和學習.教師在選擇應用信息技術進行授課時，還必須保證其可以讓學生對知識的學習達到融會貫通.因為學習數學知識的關鍵在于思考、感知和應用，所以信息技術不僅要讓學生理解數學知識，還要為他們提供探究和應用的機會.在此基礎上，教師還要進一步加強對信息技術應用的設計，讓學生可以在不同學習階段都可以被其所引導，從而將信息技術的教育輔助作用最大化地呈現出來，幫助學生更好地完成數學知識學習，提升他們的數學素養.

三、運用信息技術建設高效數學課堂的策略

從當前的小學數學課堂教學角度來看，要想通過對信息技術的有效運用，來實現對高效課堂的有效建設，教師就要做好課堂教學工作的統籌計劃，并做好與學生之間的有效互動，讓學生可以在學習過程中獲得良好的教育引導，為他們的學習進步打下基礎.

1.運用信息技術，做好課前導入

在小學數學高效課堂構建過程中，教師想要發揮出信息技術的教學輔助價值，就必須做好對學生的認知啟發，因此以信息技術為基礎進行課前導入是課堂教學的第一步.考慮到小學生的認知能力和思維水平，教師在運用信息技術進行課前導入時，必須做到趣味性、引導性和教學內容之間的有效融合，讓學生可以在課堂當中獲得更好的學習體驗，激發他們的學習熱情.例如，在學習“垂直與平行”這節內容時，很多小學生在剛剛接觸幾何知識時缺少正確的理解，因此他們對于“互相垂直”的理解是非常困難的.此時，教師可以借助信息技術制作課件來完成教學，通過課件演示的方法，展現出相交的直線，讓學生觀察相交的兩條直線能夠形成幾個角.接下來，學生會發現相交的直線可以形成銳角、鈍角等內容，課堂教學活動得以順利開展.

在此基礎上，教師還要通過對信息技術的有效應用，讓學生感受和體會到數學知識的魅力，由此來進一步提升他們的學習熱情.仍以本課的教學內容為例，教師讓學生按照信息技術所展現出的物品進行簡筆畫的學習，并在這一過程中掌握寫數字時的技巧，由此來進一步實現對他們的引導，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎，為高效課堂的構建目標實現帶來良好的支持.

2.依托信息技術，開展互動教學

信息技術作為現代教育技術當中的代表，其在小學數學課堂教學中的有效應用是貫串整個課堂教學工作的，所以教師也要做好課堂教學環節中的教學設計，讓學生可以在信息技術的助力下，以更好的狀態去進行數學知識學習，并進一步做好對他們的認知啟發，為課堂教學工作的提升帶來助力.

考慮到小學生的認知水平，教師在運用信息技術進行教學時，要根據課堂教學工作的需求，對信息技術予以科學的應用，讓信息技術可以成為幫助學生完成數學知識學習的好幫手，促進學生的學習進步，為他們的進步與發展打下良好的基礎.例如教師在進行“圖形的運動”的知識點教學時，受制于空間邏輯思維能力的有限性，學生并不能很好地完成對圖形的平移、圖形的旋轉運動方式的理解.這時教師就可以運用信息技術為學生展示圖形運動的方式，讓他們以最直觀的方式去完成對圖形運動方式的觀察，由此來幫助他們更好地完成對圖形運動方式的理解，并進一步做好對他們的認知啟發，為課堂教學效果提升帶來助力.在此基礎上，教師還可以讓學生拿出他們的直尺，通過模仿信息技術呈現的方式進行圖形運動方式的模擬，由此來提升他們對知識內容的理解，讓他們感受和體會到學習的樂趣，為課堂教學效果的提升帶來支持.

3.應用信息技術，實施趣味訓練

在小學數學課堂教學中，課堂訓練環節是教師考查學生課堂知識的主要環節，做好信息技術在此環節中的應用，能夠進一步提升他們的學習效果，并實現對學生的數學素質培養.考慮到學生學習能力的差異性，教師在進行以信息技術為基礎的課堂趣味訓練設計時，一定要做到以生為本，讓每一個學生都能夠接受與他們學習能力相符的訓練活動，由此來實現理想的課堂教學目標，為他們的進步與發展帶來助力.

例如，在完成“混合運算”的教學后，教師運用信息技術為學生設計了“24點”的游戲.在游戲中，信息系統會隨時出現一組數字，學生需要通過混合運算的方式，讓算式的最終結果等于24.游戲的輪次可以根據課堂訓練時間予以設計，但難度會隨著游戲輪次的增加而提升，學生只有一次又一次地通關，才能夠完成訓練，捧得最后的獎杯.在該信息訓練模式下，學生不僅能夠體會到信息化訓練的趣味性，還能夠提升對混合運算的運算效果.這不僅可以加強學生的知識記憶，還能夠鍛煉他們的邏輯思維能力，對于小學數學課堂當中的素質教育目標實現有重要推動作用.學生對于數學知識的學習興趣也會由此得以提升，數學課堂訓練因為信息技術的支持和助力而獲得了事半功倍的效果，高效課堂的建設目標因此更進一步.

4.憑借信息技術，進行線上教育

在小學信息技術課堂教學中，信息技術的應用價值不僅體驗現在課堂教學環節當中，其在學生課后學習環節中的價值也無可比擬.這對于提升學生的學習效果，實現小學數學素質教育目標，建設高效數學課堂起到了關鍵性輔助作用.在實際教學過程中，教師要能夠通過信息技術的應用，來實現對課堂教學環節的錄制，讓線下教育課堂可以在線上重現，只要學生登錄線上教育系統，他們就可以對課堂教學過程予以回顧.這可以讓一些學習能力較弱，思維相對較慢的學生，在課后進行知識復習.這對于他們的課堂學習，及素質教育目標起到了非常關鍵的作用.除此之外，教師還可以借助線上教育環節，與學生進行互聯，讓學生可以通過與老師、同學之間的交流，來完成對知識的互動討論，共同解決學習困難和問題，由此來滿足學生隨時隨地的學習需求，為他們的學習進步帶來助力，也讓小學數學高效課堂的建設目標能夠更好地實現.

例如，為了實現線上與線下教育的有效融合，推動小學數學教育工作的創新發展，每一次完成單元知識的教學后，教師可以在線上系統上為學生準備一套習題，讓他們根據自己的學習能力來完成測試.教師也可以在線上對他們的測試進行批改和評價，指出學生在哪些知識點的學習中存在記憶不牢固、馬虎或混淆的情況，由此來完成對他們的有效教學，讓學生在獲得數學知識學習進步的同時，也能夠獲得線上學習能力的提升，以此為推動小學數學教學工作的進步與發展打下良好基礎.

四、結束語

綜上所述，運用信息技術進行小學數學的高效課堂構建是推動小學數學教學進步的重要選擇.在實際教學過程中，教師要能夠充分了解學生的認知水平，讓他們感受和體會到數學知識的魅力，并以更為主動的狀態去進行數學知識的學習，由此來實現師生之間的有效互動，讓他們感受和體會到學習的樂趣和價值.在此基礎上，教師還要運用信息技術的優勢，實現與學生之間的線上交流，讓他們可以在課后的學習過程中也能夠有效地完成數學知識學習，并獲得數學思維的鍛煉，由此培養學生的數學素養，實現運用信息技術構建高效數學課堂的目標.

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