淺談小學音樂教學中的德育滲透

伍琳

摘 要：音樂是義務教育階段的必修科目，做好音樂教學有利于提升學生的道德水平，讓學生在積極思想的作用下獲得前行的動力。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，將德育與課堂音樂教學緊密結合是小學音樂的培養目標，更是音樂教師的職責。小學階段是培養學生良好行為習慣的最好時期，德育教育對學生未來的成長與發展起到重要作用。筆者對目前小學音樂教學中的德育滲透進行分析，并結合教材的部分案例進行探討。

關鍵詞：小學音樂;音樂教學;德育滲透

音樂教育是情感教育，它能增強學生對音樂的感受，通過音樂作品豐富學生的精神生活，潛移默化地影響學生的行為習慣，培養學生的藝術修養，陶冶情操，促進學生的道德發展。教師在日常教學的過程中要尋找合適的切入點，幫助學生感受生活，培養學生的道德品質。此外，音樂教學還對兒童智力的發展和人格的提升具有重要作用。歌唱是音樂教育中最直接、應用最廣泛的教學方法之一，也是人們表達感情的一種方式。培養學生良好的品行、寬容、相互尊重、相互合作意識和集體主義意識，使學生在真、善、美的世界中受到高尚的情懷滋養。

一、深入挖掘教材

音樂是聲音的藝術，也是情感表達的藝術。教師除了要教學生抓住旋律、節奏、音色、速度以外，還要引導學生進入歌曲意境，抒發美好的感情。如在四年級上冊，學唱《義勇軍進行曲》時，要抓住歌曲中旋律階梯式上升的呼喊，節奏上三連音等音樂本身的特點，同時需要學生了解歌詞的內涵以及所產生的時代背景、作者的生平，以此激發學生對祖國的熱愛之情，讓學生在演唱中表達自豪和真摯的情感。

以音樂課堂為載體的德育滲透不是理論式教學，它可以滲透在課堂教學的各個環節中。例如，教師在音樂課堂上培養學生養成尊敬教師、幫助同學的良好行為習慣;在豐富的課堂活動中，可以培養學生團隊合作、積極進取的意識;在課堂表演的時候，不僅可以激發學生的學習熱情，提升他們的自信心，還可以讓同學之間互相欣賞對方的長處，達到相互學習的效果;在集體排練中，培養學生的時間觀念、紀律觀念和集體意識。總之，在音樂課堂的各個環節都要滲透德育教育，使學生在學習音樂知識的同時，受到潛移默化的德育影響。

在音樂課堂上，開展游戲教學也是目前最易于讓學生接受的形式之一。游戲教學不僅有助于提升和發展學生的音樂學習能力，還能夠促進學生團結友愛，實現互幫互助的優良品質。如在學習《火車開啦》這一課時，讓學生以小組為單位開展“開火車”比賽，此時需要學生有協作精神，有集體主義榮譽感。

二、陶冶情操，對學生進行思想教育

在實際的音樂教學中，依據學生的實際接受能力以及對音樂作品的理解，選取適當的音樂教材。使用反映在校學生心理和健康生活的歌曲，以及適合學生演唱的中國民族歌曲和一些外國優秀歌曲作為基礎教材，使用地方特色、民族風格歌曲等輔助材料進行教學。這些歌曲以其特殊的魅力影響著學生的思想感情。健康向上的歌詞，使得學生在有節奏地反復朗讀歌詞時，產生情感共鳴，從而逐漸從藝術作品中汲取力量，作為自身發展的前進動力，實現把德育教育融合進音樂教學之中，在逐步培養學生思想品德的過程中，做到樂與學并進，讓學生的心靈得到良好的發展。

例如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》，邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互追逐嬉戲，充滿童趣的情景。用講故事把學生吸引到歌曲的美好意境中，引導學生對歌詞進行分析，感受大自然的美妙和連綿不絕的快樂，同時培養他們愛護動物的品質;再如教唱歌曲《鄉間的小路》時，聽完音樂，教師可以問學生：“走在鄉間小路上，你是什么感覺？你會做什么事情？你會看到什么？”讓學生把自己的所見所聞描述出來，然后對比歌曲中描寫的美好情景，引導學生展開豐富的想象，唱出歌曲所表現的輕松與歡樂之感，陶冶情操，同時增強他們熱愛家鄉之情。

在音樂教育過程中，除了讓學生準確地掌握音樂知識外，更重要的是培養他們正確的價值觀、人生觀，促使他們形成高尚的情操，達到德育的目的。

三、激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感

在教唱歌曲《龍的傳人》時，首先介紹這首歌的時代背景，結合幻燈片、配合音響，跟著教師有感情地朗讀歌詞。

歌詞的第一段描繪了一幅祖國壯麗山河的美好畫面——“長江美，黃河壯”“夢里常神游長江水”表達了作者對祖國的贊美之情和臺灣同胞想要回到祖國懷抱，期盼祖國統一的感情;第二段講述了中國人“黑眼睛，黑頭發，黃皮膚”的外貌特征，“他們全都是龍的傳人”，激起學生的民族自豪感;歌曲到了第三段——“百年前寧靜的一個夜，巨變前夕的深夜里，槍炮聲敲碎了寧靜夜，四面楚歌是姑息的劍”，強調由于外國列強的入侵，祖國陷于四面楚歌的困境;“多少年炮聲仍隆隆，多少年又是多少年，巨龍巨龍你擦亮眼，永永遠遠地擦亮眼”，揭露當時被列強入侵的中國，民不聊生，百姓們期盼這種暗無天日的生活早日結束，期盼趕走侵略者、過上和平生活的愿望。

通過這首歌的學唱，激起學生的愛國情懷，讓他們牢記歷史，不忘國恥，珍惜現在和平安定的幸福生活。這朗朗上口的音樂、通俗易懂的歌詞，更容易喚起學生的愛國熱情，從而激起學生的滿腔熱血，增強他們的民族自信心和自豪感。

四、結語

綜上所述，小學階段正是培養小學生良好道德素養的關鍵階段。育人為本，當以德育為首。良好品德的培養可以讓學生擁有積極向上的生活態度、健康陽光的性格，從而與人建立良好的人際關系，還可以調動他們學習的積極性，促進他們的智力發展，將來才能更好地適應社會。隨著道德修養的提升，也使學生的學習更為主動，在德育和智育上形成教育的良性循環。

參考文獻

[1]黃建彩.響應時代，立足育人——“立德樹人”背景下小學音樂教學中的德育滲透舉措[J].智力，2021（10）.

[2]楊婷.以樂育人 潤物無聲——淺析小學音樂教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）.